漫谈和谐师生关系的构建

【摘要】 构建和谐的师生关系是时展、教育改革的必然。本文从问题的提出，和谐师生关系构建的途径和方法以及构建和谐师生关系的意义等方面进行论述。

【关键词】 爱;和谐;师生关系

【中图分类号】G635 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0010-02

1 问题的提出

我自1996年参加工作以来，担任过近十年班主任，曾经对我所带的班级做过一些调查，统计出来的数据表明，现在的离异家庭数量与往届相比呈上升趋势，在我2008年带的高二104班达到了13.4％！另外，相当数量的学生家长一方或双方在外务工或者是做生意，小孩托付给爷爷奶奶或外公外婆等人带着，这对于尚处于成长中的青少年学生来说不能算是一种理想的选择，然而面对现实却又是无奈之举。还有的学生家长经常沉迷于牌桌玩乐之中，或者家庭气氛不够和谐，常常争吵不断，青少年学生在这样的环境中耳濡目染，对他们的心灵又会产生怎样的影响呢？有的家长很重视孩子的学习却不知道从哪里抓起，或者只重学习而忽视了做人的重要性，以为等孩子们长大后自然而然的就会顺理成章了……所有的这一切让我思绪万千，感慨万端。师生之间应是一个和谐共生的相互依存、充满生机的生态群体，教师和学生在人格上是平等的，因此在和学生进行交往的过程中应充分体现民主意识，这样师生相处的气氛才会融洽。有道是“亲其师，信其道”，这种良好关系的建立也为我们以后各项工作的顺利开展打下一个坚实的基础。

2 和谐师生关系构建的途径和方法

没有师爱，就谈不上教育，作为教师，应主动增进师生情感的亲密度，这是教育成功的“背景”。本人就自己的工作实践并结合同行的一些经验对如何构建和谐的师生关系谈谈自己的体会。

2.1 “资本”――吸引学生敬慕的源泉和基础

教师只有不断调整自己的知识能力结构，调整自己的修养和形象，以足够的“资本”吸引学生，才能受到学生的喜爱和敬慕。有人说过：想要给学生一滴水，教师自己得先有一桶水,而且是有源头的活水。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就要求我们老师要不断地学习，不断地探索。尤其是当今社会，科技发展迅速，人们生活节奏不断加快。教师不仅要学习书本上的知识，更要多深入到社会实践中去学习，要多了解时事，多看书、看报、多上网，了解社会动态，做到家事、国事、天下事，事事关心。只有这样，教师在学生心目中就是他们的“百科全书”，他们遇到不懂的问题就会随时向教师请教，把教师当成他们的大哥大姐，师生关系也得到了融洽，反过来也促进教师本身的完善和提高。

2.2 书信――沟通师生心灵的渠道和载体

学生与老师可说是除了父母家人外接触最多最亲密的，通过信件与老师交流那些不好直接跟老师说而又要说的话，老师在学生信件后附上简短的话，让它带去对学生的一片情意，以此成为师生交流思想感情的渠道。记得我班曾经有个女生，性格十分内向，从不主动与同学交流，我曾几次找她想了解她的情况，可她总是欲言又止的样子，一次我们师生在学校的后操场上边走边聊，后来她竟哽咽得半天说不出话来，我安慰了她好一阵子，总算平静了下来，我鼓励她将想说的写到信里告诉我。我知道这种情况后，在她信后附上班主任寄语，并把自己新创作的一篇短文《父爱》（后来发表在株洲县《渌湘》杂志上）打印稿送给了她，告诉她也许父亲爱她是一种深沉的爱，而不是写在脸上，挂在嘴边的爱。而且在学校她最起码老师在关注着她，同学们也在关心着她，并动员她主动找父母谈谈自己的感受，与父母好好的交流。一个月后，女孩很高兴的告诉我，她与父母交谈后，妈妈明显地关注她了，父亲也对她好些了，自己的性格也开朗些了。其实象这样的例子很多。所以说书信是载体，在师生交往中充当了桥梁和纽带的作用，沟通了老师和学生的心灵。

2.3 揭短――增进感情亲密的投资

不怕示短，赢得信任，作为教师与其遮掩自身短处与失误以求“尊严”，不如袒露真实的自我。很多教师认为学生当众指出自己的错误是不给老师面子，故意让老师为难，其实不是这样。记得我曾在高一上课时有次将黄海大战转中牺牲的邓世昌误说成丁汝昌了，并且是已经做好了课件，这时学生指出来了，我当时并未大发雷霆，怪这个学生扰乱课堂教学，而是要求学生和我一起看书，确信是自己错了，主动向学生表示歉意。笑笑对同学们说：“对不起，刚刚老师没注意张冠李戴了，大家可要细心点哦，别像老师一样。”并即时修改了课件。这样既可化解尴尬还可进一步强化自己在学生心目中的地位。而且教师并不是什么都懂，什么都比学生强，比如说我对电脑制作个人网页、创建贴吧等并不特别在行，干脆课余时间让学生手把手地教我，帮我制作了51个人网、西陆104班班级精神家园、百度贴吧等。还比如说我是一个篮球，在学校举办篮球赛之前，身为班主任必须对篮球有所了解，体育老师又都分不出身，没办法只得向班里几个高手讨教，几番讨教之后，不仅没让学生笑话，反而增进了师生关系。这种亦师亦友的关系让我在以后的班主任工作中更是得心应手。

2.4 奖惩――培养整体效益的关键

一个教师在班里表扬或批评某个学生时，不仅会激起这个学生的情绪反应，也会引起其他同学对教师或亲或疏的情感。教师奖罚都要适度，奖得过轻起不到激励学生的作用，过重则会激起其他学生的不满，被奖励的学生亦容易自满；罚轻则无效，罚重了也容易引起学生反感，所以奖要情暖童心，惩要心理相容，教师的教育才有效，比如这个学期，我担任高一三个班及初三两个班的历史教学，加之我本期在湖南师大读在职研究生，自己时间精力有限，为了鼓励学生，我还是在高一每个班搞了一次历史活动，而初三因是毕业班以及学校工作中心的转移，对学生的月考抓得特别严，为激励学生努力上进，我许诺凡在月考当中取得班级前十名，或历史单科成绩前十名，或本次考试比上次前进十个名次的，我将给予奖励，奖一个印有“湖南师范大学”封面的作业本，礼物虽轻，可对农村的学生而言确是一个极大的鼓励。

2.5 爱心――树立师生情谊的永恒

如果每个教师都奉献一片真挚的爱，那将赢得学生，同时亦赢得自己，正所谓“一枝独秀不是春，万紫千红才是春”，这就是最好的说明。回顾我曾经担任高一101班的班主任时，因学生素质参差不齐，潜能生较多，我硬是全身心的投入到班级管理当中，他们曾因违纪掀起过狂风巨浪，但我坚信大爱如山，没有解决不了的师生壁垒，最终花了三个月的时间，把这个班级送上了良性运行轨道，那一学期，我为学生记的手记就达三万来字。非常遗憾的是，由于多方面的原因，我只担任了他们一学期一个月的班主任就离开了他们。事后用学生的话来说，我不再是他们的班主任，可是他们永远认可的班主任；我不再是和他们朝夕相处的朋友，可他们说时间冲淡不了一切，距离不是问题；我不是他们的亲生妈妈，可却是他们心目中永远的张妈妈……母亲节少不了他们对张妈妈的问候，教师节少不了他们对老师的祝福，青年节、国庆节少不了他们与我共处的美好时光，更不用说平常交往的未语凝噎，我收获了他们赠送的鲜花、水果、鸡蛋、饰品等有形礼物，更收获了一辈子取之不尽，用之不竭的人间真情……

3 构建和谐师生关系的现实意义

苏霍姆林斯基说：“教育技术的顶峰――即师生间心灵交往的和谐境界。”“和谐的师生关系”它强调师生双方真正的平等、沟通和尊重。强调教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。即：师生间彼此尊重、互相理解、友好合作。

3.1 和谐的师生关系是构建和谐社会的需要

教育对经济、社会的发展的积极意义是无庸置疑的。社会主义和谐社会的构建有赖于“和谐教育”的积极作用。良好的教育必将使受教育者因此而全面提升自身的素质，从而积极有效地造福社会，最终使社会和谐发展。

师生是学校教育教学工作的主体，师生关系的融洽与和谐是教育教学工作顺利、有效开展的着力点。因此，新形势下我们在教育教学工作中必须努力谋求构建和谐的师生关系。

3.2 和谐的师生关系是新课程实施的必然

根据当代学生的新特点，努力做一名新型的教师。改变原有的单向尊重和被尊重、权威和盲从的师生关系，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系。如我曾教过一名叫杨汗的同学，他既有一定的社会背景，又有较宽的课外知识，而且脾气粗暴，俨然社会上的“老大”。因此他特别瞧不起人，哪个老师不合他的心意，他就会跳出来，横挑鼻子，竖挑眼。有他的地方，就有难解的矛盾，于是，所有的人都躲着他。我引用格言警句或成语典故教导学生：“病从口入，祸从口生。良言一句三冬暖，恶语相向六月寒。敬人敬己。己所不欲，勿施于人”。讲舜敬恶父恶弟的故事，讲与徐特立的深厚的师生情谊，讲同窗师生情是人生难以忘怀的情感。该同学很受启发，后来他与同座打架，主动承认错误，并且诚恳表示下不为例。经过老师两年的精心雕琢，他后来可说是“猛回头”，脱胎换骨，前后判若两人，一个有涵养、有品位的好男孩正长成。

3.3 和谐的师生关系体现了“以人为本”的教育理念

在具体的教育教学实践中，树立并落实“以人为本”的教育理念，就是要在教育教学工作中始终坚持“以人为尊，以人为重，以人为先”。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时，我们的教育便因此而富有浓郁的“人情味”，我们的师生关系因此而友善、和谐，教育教学工作必将因此而“事半功倍”地得到顺利开展。

和谐的师生关系要用爱心和热情去营造，以尊重为本，用教师真挚的爱心与极大的热情，用教师无私的坦诚与博大的胸襟，用教师无言的人格魅力，去用心构建新时期和谐的师生关系，最终促进和谐教育、和谐校园的构建。