探索有效的教学途径提高小学生写作才能

偶然看到这样一幕：一位语文老师宣布要组织一次春游活动，全班同学欢呼雀跃，兴奋不已。可老师接着又说，春游结束后每人要依据这次活动写一篇作文，教室里顿时鸦雀无声，孩子们个个没精打采，愁眉苦脸。作为一线的语文教师，笔者不禁自问：我们的学生为何如此惧怕作文？作文教学的出路在哪里？

一、激发兴趣，愉悦写作

首先，让学生在写作中找到自信，让学生相信自己也能够写出好的作文。这就需要教师多发现学生习作中的闪光点，并将其放大。哪怕是文章中的一句话、一个词用得好，都要加以表扬、肯定，以此激发学生的写作兴趣、增强学生的写作信心。

其次，通过改革教学形式引起学生的兴趣。教师可以运用一些直观形象的教学手段来展示作文的魅力，或者组织相关的活动，这样可以让学生投身其中，并有着自己的亲身体验。为了让学生能够更好地体会并能运用，可以让学生挑选自己喜爱的事物进行观察，还可以将作文训练的形式加以调整。例如，写写周记，以此激发学生的兴趣。

第三，通过作文的命题激发学生的乐趣。作文命题陈旧、空洞，显然是不能激发学生的写作灵感的。作文的命题要带给学生自由和自信，题目可以小一点、新一点，贴近学生一点。让学生有事可写、有情可抒。同时可以将命题作文与自由作文相结合，可以提供多题进行选择，让学生可写、敢写、想写，能让学生结合自己的生活体验愉悦地作文。

二、读书积累，情感体验

首先，指导学生多读书。语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的确如此，读书是写作的基础，写作需要读书和积累。学习教材，名家之作多读是必需的，还有一些篇目需要背诵。除此之外，还要鼓励学生多读课外书，教师要帮助学生在阅读内容上进行筛选，提升学生读书的品质，提高思想深度。

其次，培养学生读书习惯。阅读中，教师可以指导读书方法。例如，可以运用圈点勾画的读书方法，让学生留下自己读书的痕迹。同时，让学生坚持写读书笔记，表达自己的观点。还可以经常在班上开展读书活动，交流心得体会，让学生把兴趣变成终身习惯。

第三，丰富情感体验。要写好作文，就要让学生有颗能感受生活的心。在教材中有不少的文章是生活的折射。教师可以在文章赏析的同时引导学生转移到生活当中，热爱生活，感受生活之美。可以引导学生站在别人的角度，设身处地为他人考虑，升华自己的思想感情。社会百象，作文所需的“米”随处可见，教师要引导学生做生活的有心人，用智慧的大脑去分析生活。

三、口语训练，说写结合

口语表达与书面表达这两者应该是相辅相成的。但现在的教学中比较多地注重书面语言的训练，不重视说的训练，使得一些学生一说话就面红耳赤，与人交流词不达意。其实，一个连话也说不清楚的人如何能写好作文呢？针对这一问题，在语文教学中应多给学生开口说的机会，让学生各抒己见。如训练学生的胆量，可以安排课前朗读美文，之后可以布置一个主题让学生围绕主题进行演讲，说出自己的心得体会。另外，根据小学生对新鲜事物好奇的心理、喜欢表现自己的特点，可以要求学生平时留心观察身边的事物，利用课前5分钟讲述日常生活中的见闻和感受。还可以在写作时，让学生先构思，把要写的内容说出来，然后再写。这些途径，既培养学生口头表达的能力，又引导学生把说和写联系起来，提高学生的写作才能。

作为语文教师，任何教学方法的实施都应从学生角度进行考虑，让他们乐于写作，说实话，抒真情，相信孩子们会爱上作文！

（江苏省南通市通州区刘桥小学）