小议后进生转化工作

摘要：后进生转化工作是近年来学校工作的重点也是难点，要做好后进生转化工作，首先就得有一颗爱心，因为爱心教育才是真正意义上的教育，动之以情，晓之以理的教学手段已被越来越多的教者所采用，同时也要有一颗持之以恒的耐心，因为任何事情都不是一朝一夕便能成功的，最后要学会与学生沟通，做一个新型的适应社会发展需求的教师，只有如此，才能把后进生工作做得更好。

【关键词】：爱心教育 耐心 沟通交流

后进生转化工作是近年来班主任工作的重点，同是也是学校工作的难点。那如何才能做好这项工作呢？笔者认为应从以下几方面着手。

一、用爱心去感他们。冰心老人曾说“没有爱的教育无所谓教育”。作为教师首先就得有一颗爱心，有爱才会有一切，尤其是对待那些问题学生，则更需要爱的呵护。在教师眼中，表面上冷酷无情，为所欲为，甚至是“无法无天”的学生，其实，他们的内心是脆弱的。他们与所有学生一样，都需要别人的关心和理解，正是因为他们的生活、学生缺少这些东西，所以他们才会变得如此不可教化。所以，作为教师，得动之以情，晓之以理。抓住生活中的每一个细节，对他们进行适时教育，方可达到事半功倍的效果。

俗话说“人无完人，金无足赤”。在大多人眼中，只是他们的缺点太多从而掩盖了所有的优点，久而久之，习以为常，坏的习惯越来越多，从而导致无人能发现他们身上的闪光点，因为无人发现他们的长处，所以自己也只能自暴自弃，破罐子破摔了。作为教师，就要学会发现后进生身上点点滴滴的进步，然后才能找到工作的突破口，真正展开这项工作。

笔者曾经遇到过这样一位学生，他名叫罗磊，胖胖的身材、矮矮的个子、大大的脑袋，同学们因此给他起外号“矮胖子”、“小武松”……总之都是些带有人身攻击的嘲讽。学校里的他因为常受人欺负，加之老师又十分讨厌他，所以学习一踏糊涂，写的字可以算是乱到了极点，平时连作业也不交。从一年级开始，每次测试，各门功课从来未达到过60分。

笔者初到学校，刚接班时，前任班主任告诉笔者说：“这个学生你就当没有他，你只要带好其他人就行了。”从这位老师的话中可知他有多么不受欢迎，可笔者深知，这就是他今后工作的重点。

一段时间后，笔者发现他虽然学习很差，但性格并没不内向，他很懂事，懂得如何孝敬父母，生活中的他热爱劳动，关心小同学……这些发现，让笔者深感兴慰。三周多时间结束后，班里要重新搞一次班委会选举，所以在一次班会中，笔者特意点名在全班同学面前表扬了他，在得到全班大多数同学的投票肯定后，最后选他为劳动班长。当时他很高兴，日后的工作也很积极、负责，平日里，一有时间，笔者就找他闲聊，问问学习，关心生活……。慢慢地，他好像感受到了从未有过的关爱。一学期以后，他变了，彻底变了。期末考试时，他语文考了六十三分，数学也考了五十八分，也许是因为看到了自己的进步，所以，以后的每学期里，他都很努力，在笔者调离那所学校的最后一次期末考试中，他语文考了八十六分，数学也考了七十多分。

人之所以是人，是因为人是感情化的动物。教育靠打骂是更本解决不了问题的，所以我们得有爱心，用自己的一颗爱心去从心底里感化他们。

二、用耐心去教育他们。做任何事都要有一颗持之以恒的耐心，只有这样，你才会成功。后进生转化工作是需要一定时间的，它不是一朝一夕就能做成的。所以，作为教师，在做这项工作之前，一定先要做好打持久战的心理准备。

往往有一部分教师，当看到自己工作有点滴收获时，就对其放任自流，结果是白忙活一场。也有一部分教师，当从别人口中得知某某同学难教难管时，开学初就将其狠狠教训一番，本以为这样的“见面礼”会让他惧怕三分，从而服从管理，但往往都会是适得其反，以致于以后的工作无法开展，甚至有一部分教师干脆通过多种变相手段迫使其转学或转班。后进生转化工作，没有耐心是更本做不了的，日常教学中，有好多教师起初信心十足，盲目效仿他人经验开展工作，可往往都是徒劳无功，当看不到自己的工作成绩时，就对其不闻不问，任其“自生自灭”。要知道，后进生之所以不爱学习，更重要的是因为心理原因，他们的自我约束能力还很差，即便是进步了，也很容易受自身及外界因素的影响而再度下滑。所以，教师一定得有耐心，等到他们学习稳定下来后才可适时逐步放松。

三、学会与学生沟通。沟通是是人与人之间培养情感的重要途径之一，同时也是培养师生感情的重要方法，后进生为什么不喜欢学习？我们得寻找问题的根源，从而从本质上解决问题。在日常生活中，作为教师除了调查家纺，了解他们的家庭及其他因素外，更重要的是要学会与学生沟通，从而了解他们想干什么、为何讨厌学习等等一系列问题。

笔者从教七年，一直都是通过沟通来解决许多问题的。当然会有人问怎么沟通？难道就找他们谈话？他们不张口怎么办？……是啊，这的确是些难解决的问题。现实中，就有一部分学生，平日里，他们捣乱纪律，胡作非为时口若悬河，滔滔不绝，可当你找他们谈话沟通时，却一言不发。那怎么办呢？

写日记！通过日记与学生沟通。人就是这样，有时有些话面对面说不出口，可写在纸上就轻松容易多了。别的老师要求学生写日记，无非就是想提高学生的写作水平，所以每天只是写自己看到了什么，听到了什么或是想到了什么。而笔者让学生写日记，还有一个更为重要的目的，那就是通过日记建立一个师生沟通的平台。所以，他们有的每天写一封信，诉说他一天的烦恼与忧愁；有的每天讲一个故事，一个笑话，与老师一起分享；还有的每天……总之，笔者对他们日记的内容放得很开，并且，每一都要给他们回复。平日，笔者细心留意他们每个人的一举一动，一言一行。发现优点时，笔者会在日记里祝贺他；发现不足时，也会在日记里告诉他如何改正。

时间久了，作为教师便与自己的学生成了无话不说的好朋友，他们也不再把日记看成是学习的负担，因为每天有回复，别看这简单的回复，这会成为大多数学生每天的一个“盼头”。通过写日记，教师对学生的了解越来越多，这对以后的教学管理工作都会起到很大的作用。

后进生转化工作看似简单，但真正真正做起来，并想要做好它实属不易。俗话说“一份耕耘，就会有一份收获”，作为教师的你只要勇于尝试，敢于实践，就一定会有回报。