在自然角中幼儿自主管理能力的现状与对策

摘要：幼儿自主管理就是在管理过程中，幼儿通过意识与行为表现出来的认识，支配外界环境的心理状态。孩子们通过用自己的方式记录管理自然角的同时也增强了孩子们的责任感和任务意识。

关键词：自然角； 幼儿；自主管理

自然角是幼儿园活动环境设置的重要组成部分，是幼儿认识自然、了解自然的一个窗口。每学期一开学，常常是家庭幼儿园总动员，又是收集种子干果、又是制作水果蔬菜娃娃、搬运绿色植物……收集、布置、摆放自然角，美丽的自然角凝聚了老师、家长和孩子很多的心思。

为了让小朋友能积极主动地参与观察自然角，我们为每组小朋友准备了一本本子，但是，美丽的自然角很容易被孩子们遗望：植物不是没有人浇水，要么就是一下子浇很多的水淹死……绿绿的小苗在小朋友的眼中只是过客，不会让孩子停下脚步：记录本上，小朋友从不会主动地画上一画，使在老师的一再催促下，小朋友也只是廖廖几笔。

一、存在现状

在日常自然角的管理中，还存在许多不容忽视的问题，分析原因，我发现，以小组为单位的自然角记录方式有以下几方面的问题。

（一）记录目标不明确，影响幼儿管理的兴趣

首先是在记录方式上，幼儿参与管理的面不广。每天一个小组中只有早来的小朋友先去管理自然角，并做好记录，早来的也永远是那么几个孩子，管理自然角也就成了少数几个孩子的事情了。记录植物的生长吧，植物每天的变化是很小的，即使是小朋友发现了植物的变化，对于孩子来说，也是很难用画笔表达出来。至于记录给自然角浇水松土、给小动物喂食，记录难度也很大。加上记录都得记上小朋友自己的名字和学号等，相信大部分小朋友会有心有余而力不足的感觉。

（二）记录时间不自主，遏止幼儿主动的参与

小朋友照顾自然角，一般都是在早晨来园的时候，早晨的来园时间本来就非常短暂，如果每天来园在自然角里画呀记呀，自主游戏的时间就更加少得可怜，更何况，比起丰富多彩的自主活动，观察记录自然角，明显乏味多了，小朋友当然不愿意去主动地管理自然角啦。

（三）记录能力不强，缺少幼儿记录的经验

现在的孩子们过着养尊处优的生活，父母包办代替的过多，很少有机会让幼儿做力所能及的事，缺少关于责任意识方面的锻炼机会。另外家长的教育观点还不够全面，特别重视知识性、技能性和基本动作等方面的培养，而忽视了至关重要的责任意识的培养和锻炼，同时幼儿园的教育课程和活动安排也缺乏这方面的内容。

二、改进策略

根据新《纲要》社会教育目标中指出的：“要让幼儿能努力做好自己力所能及的事，不怕困难，使幼儿具有初步的责任感。”的原则，幼儿责任意识的培养刻不容缓。

为此，我决定从自然角的管理入手，寻找幼儿自主管理自然角的习惯培养一种简单有效的管理方法并进行了初步的尝试。

（一）共同探讨，让自然角管理更加合理规范

要想管理好自然角，只有对自然角的各种动、植物的生活习性、生长情况有较全面的了解，才能更好的让幼儿进行管理，从而培养幼儿的责任意识。所以我和幼儿共同探讨各种动、植物生活习性及生长情况，制定一系列的管理方法。如：文竹、是一种喜湿的植物，因此要求每天都要浇水；而芦荟、吊兰、蟹爪兰、宝石花等要求水要适度，视情况而定，泥土还湿就不需浇水，否则会烂根；金鱼爱干净，需每天换水，喂食不能太多，不然会胀死；种子发芽的区域要每天观察种子的变化，并须勤换水，以免腐烂等。在对自然角的管理中，孩子们也摸索出了一些照顾植物的粗浅方法和简单技能，在家长的帮助下孩子们把这些“成果”也做成了许多漂亮的小卡片。卡片的形式也是丰富多彩，如画上一个小喷壶，表示要多浇水；画上一个太阳表示要多晒太阳，这些“自我发现”的辉煌业绩让孩子们的探索自然角管理的意识更加强烈了。

（二）从“简”字入手，让自然角管理更加简单生动

著名教育家苏霍姆林斯基指出：只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。自然角观察记录与活动区记录有些相似之处，由于幼儿的文字储备较少，更多的记录方式是采用绘画的形式进行，这就需要我在准备工作中多做一些努力，将记录表格设计的科学合理，同时简化记录的符号，这样既便于幼儿理解，又便于幼儿的记录。

1.简化记录方法。

为了让孩子们更好地参与自然角的管理 ，我设计了幼儿自然角管理记录表《今天你照顾我了吗？》，并和小朋友一起讨论照顾自然角的内容的记录的方法。如一周五天中可以有2—3次看看（画只眼睛）、浇水2—3次（画个水壶）、松土一次（画个小铁钯）。

2.优化管理时间。

以前只有早晨来园时才能去照顾自然角，后来我改为在一日活动中，小朋友只要一有空就可以自主去观察自然角，这样在时间上给了孩子们很大的方便。当然还得教给孩子一些科学知识，比如植物浇水只能是早晨和傍晚，小朋友可以利用早晨和傍晚放学的时间去做。

3.坚持每天一问。

每天我会不定时地问“你今天照顾自然角了吗？”孩子的坚持是需要老师来维持的。还有在早晨孩子来园时—课间活动时—散步时—放学前（不定期地把记录表拿过来，小朋友大家评价一下。）

（三）表扬激励，让自主管理自然角更加富有内涵

著名儿童教育家卢群的名言“好孩子都是夸出来的”很有哲理。对于孩子来说，老师的表扬奖励永远是法宝，都会给孩子留下刻骨铭心的记忆。每天管理自然角的小朋友都会得到一个小贴纸作为奖励，通过实践收到了很好的效果，幼儿自主管理在照料自然角的意识提高了。

每天早晨，我们班最晚来的几个小朋友中间，总是少不了烨烨，这孩子每天晨要从市区过来，早晨不肯起床，每天都要妈妈叫好几次才起来。我们班的这个活动开始后，她每天都要催她妈妈快点送妈来幼儿园，妈妈说等一下，她说：“我还有事呢！”问她什么事，她神气地说：“我要到自然角看看，晚了来不及看的。” 如今，烨烨总是早早来园，来园的第一件事就是到自然角里去观察照顾动植物。

如今我们班的自然角成了一道亮丽的风景线。孩子们走过总会停下脚步欣赏一番，他们常常会惦记植物浇水了吗？种子发芽了吗？什么时候去照顾自然角、什么时候去做观察记录？……孩子们对自然角一个个充满了无限的好奇和乐趣。

经过一段时间的自主管理体验，通过观察动植物、照顾动植物，激发了孩子们的好奇心和求知欲，培养了孩子对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发了孩子们爱护动植物、亲近自然的情感。孩子们通过用自己的方式记录管理 自然角的同时也增强了孩子们的责任感和任务意识。