巧妙导入,有效提高英语课堂教学效率

摘 要 导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在英语课堂教学中，如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，自然投入到新课学习的氛围之中。合理、巧妙的导入能够降低新内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，从而大大提高课堂教学效果。

关键词 课堂教学 导入 作用 方法

中图分类号：H319 文献标识码：A

1课堂导入中存在的问题

课堂导入是指在课堂教学中教师开端设计的能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、起承上启下作用的教学程序。在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了，它是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。有效的课堂导入能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开端，使整个教学活动生动、活泼、自然。然而在实际教学中许多教师不太善于导入环节的设计，课堂实践中还存在很多的不足。有的导入环节过于形式化，缺乏自然性和新颖性；有的形式很新颖，却与课文内容关联不大，失去了温故知新的实效；甚至有的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计，而是直接开始新课，使课堂教学显得苍白无力，毫无生机。

2英语课堂导入的重要性

课堂导入是课堂教学的主要环节之一。课堂导入的成功与否直接影响整堂课的效果。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。

3课堂导入环节设计的原则

（1）趣味性。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索科学的内在动力。在导入环节的设计中，要尽量符合学生的心理需要，使他们尽快进入英语学习的状态。导入环节尽可能采用学生感兴趣，趣味十足的方式。

（2）实效性。课堂导入切忌脱离实际，不能“为导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计。新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的英语学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到引导的作用，达到温故知新的效果。

（3）交际性。英语课堂教学是一个师生之间、学生之间进行信息和情感交流的过程。教师要不断拓宽学生的表达空间，引导他们尽可能多地进行有意义的交流和表达。

（4）简洁性。导入中应注意：课堂导入的时间不宜过长，一般以3～5分钟为宜。课堂导入的目的是帮助学生快速集中注意力，以简洁的方式创造轻松、愉快的学习氛围。

（5）新异性。在英语课堂教学中，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，教师应采用不同的课堂导入方式。即使同一教材、同一教学内容，对不同的班级也要采用不同的导入方法。导入方法是应该不断更新、不断丰富、不断完善的。

4英语课堂导入的一般方法

（1）谈话导入法。这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。谈话是师生间的真实交际，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。教师可以利用新课开始前的几分钟和学生作随意交谈（Free Talk），使学生在不知不觉中进入新课。

（2）直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。比如外研版英语八年级下册有一个模块，话题为Cartoons（动画），这是学生们十分感兴趣的话题。教师可以提前搜集一些相关的学生喜欢的卡通图片，例如孙悟空、蜘蛛侠、阿童木、白雪公主等。

（3）音乐、歌曲导入法。根据课文的需要，可让学生欣赏有关音乐、歌曲。如：在主题为“节日”的单元，可以先播放几首经典、耳熟能详的节日歌曲和音乐，如Jingle Bells等，让学生马上沉浸在节日的气氛中去，从而自然地进入到对这一主题的学习中了。

（4）背景知识导入法。背景知识导入有助于引导学生正确理解新材料，还能提高文化素养。教师可以向学生介绍一些与新课相关的背景知识，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面。如：有篇课文介绍了中国进入太空的第一人杨利伟。教师可以让学生提前搜集相关报道、图片等，上课时阅读和观看，并让学生结合自己的感想展开谈论。这样的导入形式不但使学生增加了对知识的理解，而且更进一步了解了祖国在太空探索方面的成就，增强了爱国主义情感。

（5）复习，预习导入法。教师在课前布置预习内容，在课堂上有针对性地提问，引起学生的积极思考，使学生进入学习状态。教学中科学的课堂提问，能优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。

（6）游戏导入法。和英语有关的游戏有很多，经典的 hangman 猜词、猜谜、接龙、bingo等等都可以灵活使用。事实上，这也是考验教师的基本功和灵活性的方式。教师既要结合教学目标，将课文内容巧妙地与游戏结合起来，又必须具有组织游戏并时时掌控游戏活动进程的能力。

参考文献

[1] 李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社，1983.

[2] 刘宏武.新课程的教学艺术指导[M].中央民族大学出版社，2007.

[3] 刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].外语教学与研究出版社，1999.