还“批评”一个公道

摘 要： 批评，是传统教育中常用的一种方式，但由于种种原因，人们对批评教育诟病颇多。本文从不同角度分析论证，还“批评”一个公道。

关键词： 批评 教育方法 公道

“批评”是传统教育中常用的一种方式，而新一轮课程改革要求建立平等、民主、和谐的师生关系，传统教育的批评似乎与这种关系格格不入，再加上有些地方发生了这样那样的由批评学生引发的事件，让批评承担了太多不该承担的责任，背上了过多“莫须有”的罪名。

其实，平等、民主、和谐的师生关系是课堂教学的主要关系形式，要求教师真实地表达自己的情感，充分尊重和信任每一名学生，给予他们发言权，并努力接受他们的所思所想。这种关系主要针对课堂教学而言，并非教育的所有场合，更不适用于学生犯了错误之后，而且，和谐师生关系的构建也需要学生有良好的思想修养，形成正确的学习观念和态度，养成良好的学习习惯，对于一些学生来说，这些观念态度没有批评的帮助是难以形成的。可见，平等、民主、和谐的师生关系的建立与批评教育并不矛盾。他们各司其职而又相辅相成。

这里，就让我们从批评本身出发，从批评者和受批评者两个角度来看批评，还“批评”一个公道。

从批评本身来说，它是对一个人的缺点和错误提出意见，以达到“治病救人”的目的，它在形式上不同于谩骂挖苦，而不是伤害和心理虐待，在意图上也不是泄私愤、图报复，更不是体罚和变相体罚。与表扬一样，批评也是一种充满爱的教育，它既可以存在于关系平等和谐的朋友之间，又可存在于充满关爱的亲人之间，更可用于教育对象——学生身上。恰当的批评，不仅不影响平等、民主、和谐的师生关系，反而能教育人，激励人，从而造就人，从另一个角度体现出师生关系的和谐。

从教师角度来看，教育学生几年，实际是影响学生几十年乃至一生。在学生的成长过程中，如对其出现的问题听之任之，不加干涉，这样表面上师生关系融洽和谐，殊不知，这里面隐藏了可怕的教育隐患，遗留下了可怕的思想祸根。因为教育本身就不是教师和学生间的简单相处，而是要通过相处鼓励学生发扬优点、纠正缺点，洗涤学生心灵深处的污秽，使学生成为一个德才兼备之人。暴风骤雨式的批评与友好的表扬、正确的规范、善意的劝告一样，都属于正当的教育方式。

如果教师真的不能以任何方式批评学生，那么，就连正常的教书都将无法继续，更不要说育人了。何况不批评或少批评都是对学生的放纵，是对教育工作的渎职，是对教师责任的逃避，是把潜在的问题推给家长和社会以求苟安的心理。这种做法将严重影响人才培养的质量。相对于放任自流来说，正当的批评至少也反映了做教师的希望学生能够改正错误、走上正道﹑健康成长的良苦用心。

由此可见，没有批评的教育，是不完整的、虚弱的、不负责任的教育。

从受批评者来看，“人非圣贤，孰能无过”，更何况思想单纯的孩子呢？他们在成长的过程中，难免要犯这样那样的错误，若不及时批评教育，只能掩饰学生的思想缺陷，甚至可能埋下不可化解的人生隐患。及时、恰当并有艺术性的批评，有助于学生充分认识到错误的行为会遭受惩罚，正确的观念会得到肯定和赞许，从而使学生逐渐形成良好的是非观念，从思想上不断成熟起来。否则，他们就会在错误中越陷越深，最终迷失自我，混淆是非，走上歧途甚至犯罪之路。可见，想使学生深刻认识错误，并迅速及时地改正错误，批评就在所难免。从这个角度说，错误是使人不断成熟的重要“资源”，而批评则是使错误变成这种“资源”的转化媒体。只要有言行，就会有错误，有错误存在，就应当有批评。

虽然，在我国有些地方也曾有极个别或少数学生，或许因为教师的批评不当，或者是自己本身感情脆弱不能正确对待批评，出现一些因受批评而出走甚至自杀等极端行为，但我们应该看到，造成这种情况的原因是错综复杂的，把其罪过完全归结到批评“身上”，实在是有失偏颇、缺乏科学性的，即便如此，教育也不能“因噎废食”，畏首畏尾。若是这样，教育必将懦弱无力，不能称其为教育。

当然，批评也不能轻易使用，更不能滥用。只有在学生真正犯了错误之时，才能进行，并且要及时、恰当、有针对性，必须“对症下药”，因人、因事、因时、因地而宜，并在尊重人格的基础上进行，讲究艺术性。大体应做到以下几点：

首先，批评要注意场合。俗语说：“树要皮，人要面”。面子是做人的尊严的一种外在表现。要想批评取得实效，就绝不能与人的自尊对抗。时刻记住：批评学生的目的是把学生拉回到正确的航向上来，而不是伤害学生的尊严。记住了这点，就会在批评学生的时候，考虑到被批评的学生的感受。要知道，有其他人在场进行的批评，哪怕是最温和的方式也可能会引起被批评学生的抱怨，甚至使他们产生抵触情绪，让批评的效果大打折扣。所以，批评学生首先应选择一个适宜的场合。

其次，批评学生要在宽松的环境中进行。在批评学生时，如果老师板着面孔、瞪着眼睛，有愤恨难解之情，有居高临下之势，那么肯定会给犯了错误的学生造成心理压力。因此，我们在批评学生时，应多用关心、和蔼的口气说服，不用严厉的呵斥或处罚。“知错能改，善莫大焉。”只要学生能认识到错误，改正错误就有了可能，批评即可见好就收了。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“批评的艺术在于严厉和善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中，感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关怀。”

教育的秘诀是真爱，只要动机纯正，批评就好比一味良药，只要处方恰当，药量稍大些更有利于疾病的快速治愈。若老师的关爱随着对学生的批评一起让学生得到教育，则不但不会伤害师生之间的情感，反而会增进师生之间的感情，甚至让学生终生难忘。