生药学设计性实验教学的方法

生药学作为中职卫校的一门重要课程具有较强的实践性。在改革实验教学过程中，教师意识到学生的主体作用，试图以学生作为主体进行一系列的探究性实验，使学生可以更好的将理论和实践知识结合，发挥自身的主观能动性，不断提高自身学习的积极性和主动性。本文主要对生药学设计性实验教学的方法进行了探讨。

在传统的生药实验教学模式中，学生所做实验基本都是教师预先固定好的实验方案，学生在教师的引导下跟着照做即可。采用这种实验教学模式，虽然可以帮助学生掌握基本的理论知识、实践应用所学的理论知识，但在一定程度上限制了学生的思维。通过应用生药学设计性实验方法，不但可以在传统实验模式的基础上提高学生的学习积极性，同时锻炼学生分析问题和解决问题能力，从而达到生药学教学的预期效果。

实验题目的选择

在设计实验内容之前，实验题目的选择是关键。在选择实验题目时，应结合学生的学习水平，把握好课题的难度。简单来讲，如果题目过于简单，那么设计性实验也就毫无意义，难以提高学生学习的积极性；反之，如果题目难度较大，那么学生会感觉无从下手，也无法在短期内完成试验。因此在选题过程中，教师应做足课前工作，查找各方面的资料，结合试验目的和教学目标，选择学生在生活实际中所经常用到的中药，因地制宜的确定出学生所熟悉和感兴趣的实验，同时实验前要求学生在对显微观察技能有了解并对实验内容进行预习。这样既可以提高学生学习的积极性，也能达到实验的目的。

实施设计性实验教学方法的步骤

初步拟定实验方案。教师为学生提供一些与生药材相关的资源，利用多媒体教学方法为学生展示。比如：可以拍摄一些常见的山乌龟、全株紫苏等。让学生能够在看到图片时，就能识别相对应的生药材名称。教师要结合中职学生的学情，设计出几种适合于中职学生的实验教学方案，制定出相应的书面形式的设计方案，使学生在开展实验时，能够结合设计方案来完成相关的实验。

学生根据教师的建议，自由组成实验小组，选出一名小组长，小组长依次给每一位成员分配具体任务。成员在小组长的带领下，查阅资料和检索资料，写出具体的实验方法以及实验应用原理，编写出实验具体操作步骤，列出实验所需要的仪器和药品，最后将实验方案交给教师。

审查实验方案。教师应仔细检查学生所拟定的实验方案是否具有可行性，组织学生讨论和交流各项方案的可行性。因为以往他们做的都是验证性的实验，学生并不了解设计性实验的意义，所以，在设计方案中，他们也会结合验证性实验的设计经验，直接运用设计验证性实验的思维，而未考虑到实验条件是否合理是否匹配。例如：在进行生药材粉末和切面显微鉴别教学中，老师应该要求学生全面地掌握好水合氯醛装片的制备。在这个过程中，教师可采用内置摄像头生物显微镜，为学生提供制作出一套生药学教学数学化教学资料，使学生能够清楚地了解显微镜下所看到的细胞组织。针对学生对药材显微鉴定技术作为重点教学，让学生能够清晰地对实验的目标以及步骤有一个全面地认识。同时安排学生进行实验方案的讨论，让学生从平时的枯燥乏味的理论知识时解脱出来，提高学生对实验教学的学习兴趣与积极性。通过学生们的讨论，加深了对生药学知识的印象，通过更好地运用相应的鉴定知识，让其全面掌握水试、火试、微量升华等技能。教师则应对其中的明显错误给予纠正。在实验过程中，实验失败了或者实验效果不佳，教师帮助学生分析实验失败的原因，并给予学生相应的鼓励，重新树立起再次实验的信心。

拟定实验方案。学生讨论后所给出的实验方案大致都应用了理化、性状、显微鉴别。比如学生设计出了水试鉴别的方案，主要针对一些生药材进行鉴别，主要有红花、小通草、胖大海、乳香、没药、牛黄、石膏、板蓝根等。具体的实验方法是把红花通过水浸泡后，所浸泡红花的水呈现出金黄色，但是整个浸泡过程中，红花并不会产生褪色现象。此外有的学生还总结出了利用水试来检验利用粮食粉末进行掺假的生药材，比如：三七、贝母等。

实验方案的具体实施

在本阶段实验中，学生根据自行拟定的设计方案进行实验，教师评判和考察学生的实验技术，引导学生树立起科学的实验作风。在实验中所利用到相关试剂都需要学生自己配置，记录实验数据和实验现象。实验完成时每一个小组写出一份完整的详细的实验报告。实验过后学生进行实践观察，产生形象记忆，使其更好地掌握生药学相关知识。老师还应引导学生通过眼看、手摸、鼻闻、口尝等形式来亲身了解其性状特征并记忆。这样的实验过程，更能让学生系统的掌握相关知识。

总而言之，在实验中，教师应从主导者转变成为引导者，不再预定具体的实验方案，而应引导学生设计出可行、合理的设计方案。采用这种方法既可以锻炼学生分析问题能力、解决问题能力，更有利于培养出更多专业性的生药学人才。

（作者单位：晋中市卫生学校）

地址：山西省晋中市卫生学校（山西省晋中市榆次区迎宾西街369号）电话：15935451069