如何从教学准备入手上好一堂公开课

摘 要： 公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台，能否上好一节公开课是检验一名教师教学水平高低的有效标准之一。做好充分的教学准备，是上好一节公开课的基础和必要条件。

关键词： 公开课 教学准备 教学基本功

公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台，为上好一堂公开课，很多老师绞尽脑汁，但有时效果不尽如人意。那么，究竟怎样才能上好一堂公开课呢？笔者认为，做好充分的课前准备，是上好一堂公开课的基石。一堂公开课究竟要做哪些课前准备呢？本文从以下几个方面进行了分析。

一、练就扎实的教学基本功

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，也是上好一堂公开课的前提，如果离开了这一点，教师教书育人就是空谈。

1.扎实的教学基本功能使教师正确理解教材。教师要上好一堂公开课，就必须正确理解教材。在正确理解教材的基础上，教师才会有明确的教学目标，并围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。而倘若我们对所教内容不熟悉，把握不了重难点，上课时候就会“眉毛胡子一把抓”。所以，教师在上课前要非常了解自己要讲什么，不讲什么。内容不宜过多，要明了清楚，这样才能让学生实实在在学点东西，而不是所谓的走过场。以中学英语课为例，对话课必须让学生多开口，阅读课必须侧重于理解和分析，语法课应多练习归纳。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟的课型。这样备课上课才得心应手，才能把自己最好的一面展示给听众。一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。

2.扎实的教学基本功有助于教师挖掘资源，精心制作和设计教案。对于一个教学主题，我们常能搜集到一大堆相关资料。这就需要上课教师独具慧眼，筛选出最切题的材料，删繁就简，必要时，甚至要忍痛割爱。“课堂不是筐，什么东西都往里面装。”我们要明白这一点，否则会造成材料堆积，学生得到的只是视觉和听觉上的狂轰滥炸，一节课目不暇接，看得眼花缭乱，却丧失了思考的空间和时间。

二、采用灵活多样的教学形式和教学方法

一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1.善用启发式教学法。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式教学法，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，又把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，达到较好的教学效果。

以前段时间我校组织的英语公开课比赛为例，有好几位老师的课程就很好地体现了启发式教学。她们没有采用原来的个人独立完成和做完后找个别学生从头到尾读出答案的传统型的做法，而是改为让学生以pair work形式完成cloze，这种做法就更突出了新教材的合作性学习的理念。新教材强调的是充分发挥学生自主学习的精神，改变过去学生被动学习的局面。

2.注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也应抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，才能共同把课堂活动推向高潮。

3.教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。

三、了解听众的相关情况

1.了解学生的相关情况。课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时教师也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。这样让每个同学都有机会参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。如果是给自己不熟悉的班级上公开课，教师就更应该事先了解一些他们的情况，利用有限的时间和学生处好关系，让学生在最短的时间里喜欢上公开课老师。这样学生才会在课堂上最大限度地配合老师，让老师上课时得心应手。

2.了解听课教师的相关情况。公开课是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但考虑学生的学习效果，还考虑听课教师的感受和评价，把他们也融入课堂中来。这时，多媒体直观教学手段的运用便提供了极大的方便。有些听课教师往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课做出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富于动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、恍然大悟，营造非常融洽的课堂气氛，让听众也感心怡神悦。

此外，准备好课件，设计美观、全面、精致的教学板书等都是优质公开课不可缺少的组成部分。总之，教师要上好一节公开课，就必须仔细考虑，认真准备，以积极的心态和饱满的热情投入其中，同时，还要全面了解听众，动静相宜，相辅相成。只有做到了天时、地利、人和，公开课才能取得真正的成功。

参考文献：

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