营造和谐氛围,培养学生的创新能力

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵处，有一种根深蒂固的需要。”课堂教学只有让学生成为发现者、探索者，才能发挥学生学习的主动性，才能使学生将学习转化为一种心理需求，才能充分发挥他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，启迪他们主动思维、主动学习、主动想象、主动实践，使其创新能力得到培养。

一、创设良好的学习情境，给学生创新思维的空间

教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在设计课堂教学时，必须依据学生学习的规律，努力创设条件，营造质疑机会。教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，并鼓励他们有疑即问、不懂就问，保护学生质疑的积极性，切忌压制和讽刺。

二、鼓励学生自主探索与合作交流，让学生创新思维得到发展

课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地建构。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

三、尊重学生个性差异，正确评价学生创新思维的能力

教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，才能让学生学得主动、学得积极，通过自主探索和合作交流，能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。实施课堂教学的过程中，教师要将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。

（作者单位 吉林省大安市两家子镇中心校）