构建高中数学高效课堂策略分析

在高中数学课堂教学中，要高效地完成课堂教学任务，需要教师和学生积极的参与到教学活动中，在教学过程中，双方进行有效的信息传递，是教师的教学设计能真正做到从学生的实际出发，发展他们的数学思维。在教学中，教师要充分发挥学生的学习主体性，让他们积极地进行知识探究。

高效课堂课堂氛围数学情境多媒体在高中数学教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的知识点，还需要培养他们的数学能力，让学生在探究活动中能够运用已有的知识来分析和理解新知识，促进他们学习活动的高效进行。在教学中，教师要创设丰富多彩的教学情境，激发学生的探究热情，提高学生的自主学习能力。在学生进行探究时，教师要对他们进行知识，使他们掌握学习的正确方向，运用科学的方法进行探究，提高学习效率，促进数学课堂的高效进行。

一、激活课堂氛围，调动学生的学习积极性

随着新课改的进行，教师和学生的地位、关系发生了变化，教师不再是高高在上的课堂主宰者，而是成为了学生学习的指导者。在教学中，教师要主动和学生进行积极的沟通交流，构建良好的师生关系。在师生互动中，学生摆脱了对教师的畏惧，他们积极主动的和教师进行讨论，从教师的指导中获得启发，理清思路，提高对知识的认知。在教学中，教师要关注学生的进步和发展，在他们成功解决学习遇到的问题时，教师对他们进行表扬，使学生产生强烈的学习动机，积极的投入到新知识的探究中。在学生受到打击时，教师要对他们进行鼓励，让他们重新燃起学习数学的信心。在教师的关心和指导下，学生在课堂学习中能够大胆发言，展示自己在探究中的收获。在师生积极的交流互动中，课堂氛围处于活跃状态，有利于激发学生的积极思维，加深他们对知识的理解，促进学习效率的提高。

二、创设多种教学情境，提高学生的探究积极性

在让学生探究知识的过程中，创设数学情境能够让学生快速的进入到知识探究中。在具体情境中，能够使学生在直观思维和逻辑思维之间建立联系，加深他们对知识的理解。同时，数学情境的创设能够增加数学课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，促进教学效率的高效进行。

1.创设生活化的情境。学习数学知识的根本目的是为了运用知识，通过运用，能够加深学生对知识的理解，提高他们的运用能力。在数学课堂中创设生活化的情境，让学生在熟悉的情境中进行问题的探究，能够充分激发学生解决问题的欲望。在设计生活化的情境时，教师要结合教材内容挖掘生活中相关的问题，运用趣味性的问题提出来，引导学生进行积极的探究解决。在课堂学习过程中，解决生活中的问题，能够使抽象的问题融入到具体情境中，激发学生的思维积极性，让他们快速的从知识体系中提取已有的数学知识，促进问题的顺利解决。在创设生活化的情境时，教师要保证课堂教学的实效性，摆脱为了追求创新教学模式的形式主义，使课堂教学能够真正促进学生的发展。

2.创设动手操作情境。在高中数学教学中，让学生在探究抽象知识的过程中，提高理解和掌握速度，教师可以创设动手操作情境，让他们通过手脑结合来加深对知识的理解。通过动手操作，能够使学生的直观思维和抽象的知识建立联系，在操作过程中，学生能够从直观角度上对知识进行分析探究，提高他们的学习效率。例如，在学习“排列组合”时，教师可以让学生用准备的不同颜色的小球进行排队，让他们更深的理解排列组合的算法，掌握教材的重难点。

3.创设多媒体教学情境。随着多媒体技术在教学中起到的作用越来越大，高中数学课堂教学引入了多媒体辅助教学工具。在多媒体教学中，教师利用生动的课件来进行教学，能够使学生的注意力高度集中，根据多媒体的引导，积极的进行数学知识的探究。通过多媒体教学，能够丰富课堂教学内容，让学生在单位时间内掌握更多的知识，同时，有利于促进他们对知识的理解，提高他们的运用能力。在运用多媒体构建的教学情境下，学生在生动、有趣的课堂氛围中进行学习，调动了他们的积极思维，让他们能够对数学学习产生兴趣，并树立积极的自主学习意识，在过程中努力探究，提高自己的数学综合素质。

三、开展合作学习，引导学生进行深入探究

在高中数学课堂上开展合作学习，能够让学生在小组内进行积极的讨论，提高他们对知识的认识。在合作过程中，教师要为学生提供合作学习的时间和空间。首先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务。教师可以先让学生进行独立思考，再分别说出自己的想法。在合作探究过程中，教师要引导学生养成善于倾听的习惯，尊重他人，从小组成员的发言中提取有用信息，以达到相互启迪、帮助的功效，使合作学习获得实效。重视学生间的合作学习，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是小组合作学习的积极热情的设计者和引导者。无论在组织小组讨论中，还是日常的学习交流中，教师都要牢记自己的引导者、组织者的职责，努力克服盲目的、无意义的教学行为。在进行小组合作探究学习时，教师要精心设计问题，把握提出问题的时机，充分调动学生的参与积极性，提高合作学习的效率。例如在讲双曲线定义时，让小组进行合作探究，集合小组成员的力量进行探究，真正理解双曲线的定义。通过合作学习，不但可以培养学生的动手实践能力，还能培养学生的创新思维，促进他们思维深刻性的发展。

总之，在新课改不断深入的过程中，教师要注重培养学生的自主学习意识，提高他们的能力，使他们在自主探究过程中不断获得学习体验，激发他们想要更深的进行知识探究的欲望，让数学课堂教学在学生的积极参与、互动讨论过程中提高效率。在教学中，教师要对教学方法进行不断改革和创新，运用新颖的教学方法激发学生的探究积极性，使数学课堂始终充满活力，促进课堂教学的不断优化。