扮靓自己的角色

[摘 要] 班主任是班集体的引导者、管理者、协调者、帮助者，在班集体中具有多重角色。要做好班级管理工作，班主任对自己在班集体中的角色要有清晰而准确的定位。

[关键词] 班主任 角色 扮靓

班主任是学校班集体的一班之主，在班集体具有多重角色：班集体的引导者、管理者、协调者、帮助者。班主任对自己的角色要有明晰而准确的定位，这是做好班主任工作的基础和前提。扮靓了班主任的角色，在某种程度上说，势必能使班级闪烁着夺目的异彩。那么，班主任如何扮靓自己在班集体中的多重角色呢？

一、正确认识自己

现在的社会思潮和社会文化之风不断影响着我们的校园环境。班主任如果没有清醒的头脑，不能正确地认识自己，就会随着外面环境的某些不良影响而迷失自己，也就会有意无意地扼杀了自己的个性特点，扼杀了班主任工作中的灵性，其班级管理效果也就可想而知。班主任管理班集体工作时需要正确认识自己，认清自己的优劣势，认清自己的个性特点，只有这样才有可能做好班集体工作。

在认识自己后，班主任还须不断“高大”自己。所谓“高大”自己，就是要不断提高自己的政治素养和业务素养，不断地在工作中充实自己、完善自己，积极借鉴他人成功的经验，勇于探索，勇于实践，勇于走自己的班主任工作之路，逐渐形成自己切合实际的独特而优秀的班级管理方法。

二、要有人格魅力

班主任工作的特殊性，决定了班主任人格在班集体中的重要作用。班主任的高尚人格对学生人格培养有着不可低估作用。陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心灵的深处。”班主任在班集体中肩负着“好学”与“做人”两大重任。“桃李不言下自成蹊”，班主任的人格魅力具有感召学生的巨大力量，对学生良好道德和良好学习习惯的形成具有催化作用。“教育的根本目的在于为受教育者人格的完美，即塑造受教育者的健全人格，使之不断趋向完美。”（郑立平语）班主任的人格魅力是开展和做好班集体工作重要的基础之一。

三、运用“无痕教育”

无痕教育，就是教育者隐蔽自身的教育意图，依据一定的教育目的，营造一定的氛围，极其自然地通过间接迂回或暗示的方式去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度，在潜移默化中完成教育目的教育方式。苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”

班主任是班集体的主要负责者，具有其他科任教师所无法代替的地位。班主任在管理工作中的一言一行、一举一动都会被班级学生所关注、受影响，直接关联着班级学生的精神风貌、学习效率，直接关联着师生关系的和谐、学生人格的健全等。班主任不能利用自己独有的身份、地拉和权威来强加于学生被迫接受，而是要勇于运用“无痕教育”来开展班级工作。，“润物细无声”的教育方式早已被人们所认可啊！

四、要善于“放手”

班主任是班集体的管理者，管理的目的是为教育服务。学生如花，班主任如花工，管理就是花工给这些花以适宜生长的水分、阳光和养料，给予适时修剪，让这些花儿开得灿烂。

班主任在管理班集体时要善于“放手”。所谓善于“放手”，就是尊重宽容学生，给予学生学习和实践机会，使其最大程度地发挥学习潜力和能力，创造一个和谐班集体。

班主任善于“放手”，首先要学会宽容和理解。班主任在工作中有了对学生的宽容，就能保护学生的自尊心、自信心，尊重学生的个性，得到学生的真诚相待；就能激发学生的兴趣和乐趣，培养学生良好的习惯和健全的人格。但宽容并不是纵容，我们允许学生在成长过程中犯错误、有过失，但决不能无原则地宽恕或助长其错误的思想和行为；对犯错误有过失的学生给予尊重、给予理解，但也要给予他们反省的思过，给予他们将功补过的机会。

其次给予机会。在班级工作中，给予班级每一个学生公平、公正、公开的机会。学生良好的人格素养、良好的道德行为、良好的学习习惯、良好的团队精神主要来自于学生自身的实践、自身的思想感悟。在现实生活中，有着许许多多具有矛盾又含有深刻思维的事情，面对这些事情，给学生的机会吧！只有让学生在实践中面对活生生的事件去思索、去探究，才能真正得到领悟和体会，才能使他们的人格得以完善，“知”之而后能“行”，在实践的机会中不断成长起来。

再次给学生以激励。激励方式有多种，如：需要激励、情感激励、竞争激励、目标激励、个性化激励等等。班主任花费大量的时间和精力去苛求学生，不如用心去发现学生的优势，给予他们激励。清代教育家颜昊说：“教子十过，不如奖子一长。”班主任的一句激励的话语，一个激励的细节，远比空泛的说教和痛心的责备更有教育效果。

综上所述，班主任在班集体中扮演着不同角色，要扮靓这些角色，就要正确认识自己，要有人格魅力，运用“无痕教育”，要善于“放手”，并不断给自己“充电”。扮靓班主任的多重角色，就能为扮靓班集体奠定良好的基础，就能使班集体树立一个充满靓丽的群体形象。

[参考文献]

1.郑 杰《给教师的一百条新建议》（华东师范大学出版社 2004.10）

2.《中小学教育研究》2011年第12期（总第132期）

（作者单位：浙江省金华市武义县实验中学）