如何在小学体育教学中激发运动热情

一、发挥小学生的好动天性，激发他们的运动热情

小学生的特点是什么，简单、好动、好奇心强。这些都是能够进行高品质体育教学的保证，也是老师可以充分利用的受教者的品质资源。特别是小学生好动的天性，他们更愿意去接触一些新鲜的事物，更愿意处于“动态”。这样，老师只要在教学过程中稍加引导，就能够让他们沿着正确的体育活动方向进行，能够保证他们将更多的精力放在体育活动中。例如，组织他们进行篮球运动，而不是单一地对篮球知识进行讲解，要将更多技术讲解放在运动过程中。另外，要注意对他们兴趣爱好的培养，不要过多地要求他们每个技术要领，这样反而限制了他们的兴趣。

二、展示体育活动的魅力，培养他们的运动热情

虽然说他们与生俱来的活力是体育教学的一大重要法宝，但是如果体育活动是枯燥的、是疲惫的话，也是无法让学生真正地爱上体育的。因此，老师还是要注意体育教学的方式方法，以体育的有趣性为主，将体育的游戏精神最大化。另外，要了解和把握学生的身体能力，不能够以他们的身体极限为最终的目标，而要以培养运动热情为基础。

例如，进行游戏教学，让学生在游戏的过程中锻炼身体。想要锻炼学生跑步的能力，就可以采用“丢手绢”或是更加创新的游戏项目；想要锻炼学生的跳跃能力，就可以采用“袋鼠宝宝找妈妈”的游戏，让学生在跳跃中前进，也在快乐中锻炼。或者老师也可以给学生介绍几种简单的体育小游戏，这样能够让学生在平时也得到充分的锻炼。

三、针对不同体质的学生，提升不同程度的运动热情

运动也是一种天赋的活动，每个人的身体素质不同，自然在运动方面的能力也就不同。首先老师要学会观察，尽量掌握每位学生的身体特点，然后制订特殊的“培养计划”。既要让身体素质较好的学生逐渐提高和解放自己的身体能力，又要让身体素质较差的学生爱上体育活动，逐渐提升自己的运动能力。

这样的个性化教学不是对学生的“分门别类”，而是一种针对性的、高效性的教学，能够帮助学生提升自己的身体素质，培养不同方面、不同水平的运动热情。

总之，小学体育教学对运动热情的培养是至关重要的，老师要转变教学态度和解放教学思维，以天性为基础，最大化学生的运动能力。

参考文献：

阮安生.发挥小学体育的特色优势，激发小学生的运动热情[J].新课程导学，2014（18）.