让语文课堂成为学生向往的乐园

[摘要] 现行的中学语文课教学的明理、启智、导行功能不能发挥，效果不尽如人意，深入进行改革是大势所趋。是时代对教育提出的要求，面对新时代的挑战，语文教学就要有新的理念，新的突破。培养学生学习兴趣，让语文课堂成为学生向往的乐园，笔者作了一些有益的尝试：坚持情感化原则，建立和谐的师生关系是前提条件；坚持多样化原则，采用多种教学方式是关键，这些方式包括采用音乐，活跃思维；引入时政，提高实效；激发兴趣，拓展思维；创设情境，获取信息。

[关键词] 语文课堂 情感化 多样化 前提条件 关键

目前，有一部分中学生认为语文课比较单调，枯燥。不容否认，长期以来，现行的中学语文课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点…内容枯燥，方法呆板，气氛沉闷，学生厌学，语文课教学的明理、启智、导行功能不能发挥，效果不尽如人意，而教育肩负着培养人才的重任，教育要面向未来，要顺应时代的潮流，深入进行改革是大势所趋。是时代对教育提出的要求，面对新时代的挑战，语文课教学就要有新的理念，新的突破。究竟如何培养学生学习兴趣，让语文课堂成为学生向往的地方呢？在实际的教学过程中，笔者作了一些有益的尝试。

一、坚持情感化原则，建立和谐的师生关系是前提条件

著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡得人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”因此，我们必须建立一个平等、民主、开放，充满情感化的语文课堂，这就要求教师具有深厚的人文底蕴，开阔的胸怀，同时教师要坚持寓教于需、寓教于趣、寓教于乐，只有这样学生才能“亲其师，信其道，乐其学”，学生才能尽情地释放自己的智慧能量，做课堂的主人。一个教师只有尊重、爱护和关心学生成长，具有广博精深的学问和较高道德素养，才能使学生产生亲近感受和仰慕心理，才能强有力地吸引学生，激发学生的学习兴趣，增强教学的感召力。在平时的工作中，我总是想方设法拉近自己和学生的距离，竭力融人他们的生活。事实证明，和谐的师生关系激发了众多学生的参与意识，活跃了课堂气氛，实现教学过程的互动。

二、坚持多样化原则，采用多种教学方式是关键

1.采用音乐，活跃思维

音乐是一种富有感染力的情感语言，它能促使学生富有激情和幻想，拨动学生的心弦，为学生学习思想政治课创造宽松愉悦的环境，拉近学生与教师之间的情感距离，激发学生学习思想政治课的兴趣，而且，听音乐能减轻课程负担过重造成的疲劳，对于增强人的记忆能力有着独特的作用，对于爱好和通晓音乐的政治教师，在教学中发挥自己的长处寓教于乐，可以提高教学效果、增进记忆，活跃思维。

合适的音乐能驱除无关信息的干扰，使学生在较短的时间内进入角色，比如在教学《甜甜的泥土》时，教师可以选用歌曲《世上只有妈妈好》导入新课，在教学爱国主义有关内容时，可以用《我的中国心》导入。

2.引入时政，提高实效

语文课具有很强的时代性和人文性，当代中学生思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，而且易于接受。因此，“求新”、“向新”就成了他们的一个显著特点。为满足学生的这一心理需求，在教学中，教师上课应尽可能有针对性地介绍近期新闻报道的“重头戏”，不断用国内外形势变化的最新材料补充教学内容，增强教学的时代性，解决学生思想中的热点问题，给学生以新奇的信息刺激，激发其创新精神，增强教学的吸引力。其次，要“用新”，即教师上课要尽可能运用现代化的教学手段，增强教学直观性、新颖性、趣味性和吸引力，活跃课堂气氛，提高课堂教学实效。

3.激发兴趣，拓展思维

布鲁纳说过：“学习最好刺激是对所学教材的兴趣”。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一的。”可以说，兴趣是求知的先导，要把激发和培养学生学习的兴趣贯穿于教学的始终，这就要求教师在教学中使用生动形象或幽默风趣的语言吸引学生，激发学生的创新热情，用巧设悬念的方法，活跃课堂气氛，启迪学生创新思维；还可以根据课堂教学内容，提出学生感兴趣的问题，让学生展开充分的讨论，在讨论中进一步提出新的问题和观点，从而使学生的创新思维得到拓展。通过新奇、灵活、独特而有效的的教学方法，大大地激发和培养了学生自主学习、解决问题的能力，增长了学生的见识，知识由课内延伸到课外，理论联系实际，调动了学生的求知欲望。

4.创设情境，获取信息

古人言：“好知者不如乐知者”。教育学家夸美纽斯也说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。如果片面地追求语言文字的理解，就会使学生的思维趋于僵化，学起来味如嚼蜡。如果在教学过程中适当地创设情境，就能“化腐朽为神奇”，为思想政治教学开创一片新天地，从而不断丰富原有的知识，获取新的信息。

教学有法，教无定法。教学对象的特点决定了教师的方法应是随机应变，灵活多样，不能僵化教条。一个成功的教师，总是善于分析学生的心理，“察言观色”，及时调整教学方法，最大限度激发学生的参与意识，达到情感的交融。实际教学中，我也尝试着各种方法的综合运用，力求课堂教学效益的最大化。

总之，语文教学过程是一门综合性很强的科学与艺术，需要我们每一位教师不断深化课堂教学改革、不断探索、大胆实践，走出一条崭新的路子，使语文课堂成为学生最向往的乐园。

参考文献

[1]余文森.树立与新课程相适应的教学观念.教育研究，2002（4）

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力，解读中国教育.北京：教育科学出版社，2000

[3]皮连生．教学设计――心理学的理论与技术[M]．北京：高等教育出版社，2000