趣味性和游戏性兼具

摘 要：随着时代的不断进步，当今社会的小学美术教学具有审美性、游戏性、启蒙性、趣味性融合的特点。在传统的美术教学中，一般以传统方法为主，主要是仿照教师或临摹名家的作品，教学方式单一、枯燥，绘画技巧单一。在国画教学过程中要求学生保持心静、耐住心性，但这样只是单一模仿式的教学，不利于学生绘画兴趣的培养，也不利于学生绘画技术的发展。

关键词：趣味性；游戏性；小学生；国画；兴趣

随着教育改革的不断深入，教学的有效性也越来越成为教育机构所关注的内容。那么，要有效地提高小学美术课堂的教学效率，必须对美术课堂不断地进行创新，展现美术的独特魅力。教师在美术课堂上应该让学生充分发挥自己的想象力，挖掘他们的兴趣爱好和内心世界，从而促进学生综合能力的培养。

一、教学方法要“灵活”

在小学美术课堂中，有很多有特色的展示课，课堂上学生表现的积极主动，热闹非凡，但这只是供人欣赏的表面现象，却不能代表学生从美术课中获得了真正的快乐。教师在美术教学过程中应该让学生切身体会美术所带来的欢乐和趣味。所以，教师在传授知识的过程中应该关注学生的情感变化，是高兴还是冷漠，是积极还是消极，对于学习美术的信心是增强了还是减少了，教师应该将这种关注的态度积极融入教学过程中去。同时，在教学的过程中，教师还应加强和学生之间的互动和交流，使学生不仅仅能够自主学习，还能对自我的个性充分发展。通过发挥自己的想象力和创造力，将热情和情感积极融入对美术的实践探究中。教师也不应该局限于书本教学，教学贵在创造而不是一味地保持传统，对于外来的经验，教师应该因材施教，结合自身的实际情况，创造有特色的教学方法，让学生对于美术课堂保持一个积极热情的态度，让美术更加接近学生的生活。

二、创作方法要“多变”

培养学生的创造性思维能够有效开发学生的想象力和创造力，使学生在美术学科上有着属于自己的表达方式，这对于学生自主创造能力的培养具有十分重要的作用。目前在小学中、低年级学生比较重视联想训练法。教师在宣纸上通过各种颜色形成图形，然后让学生通过图形进行联想，让他们谈谈纸上画的是什么？学生各抒己见，有的说像岛屿、有的说像海浪、还有的说像云彩，这种教学方式可以让学生充分发挥想象力，体会美术课所带来的快乐。

三、教学资源要“善用”

爱玩是小学生的天性，教师在教学中要积极引导学生进行探索性的玩耍，为学生的玩创造条件，使学生从玩中体会到快乐。教师可以将书本上的知识改编成有趣的游戏，如，讲故事、智力题、变魔术等。在《色彩的世界》一课中，教师可以以变魔术的形式来完成教学，教师可以在课前准备一杯白开水放在讲桌前，这样会调动学生的好奇心，然后教师再以魔术师的形象出现，用一根木棍搅动杯中的白开水，白开水在教师的搅动过程中逐渐变成很多种颜色，让学生从中体会色彩的变化。这样课题的引入，不仅提高了学生学习美术的兴趣，还培养了他们的想象力，让他们从美术中体会到快乐，这样就达到了教师的教学目的。

四、网络教学要“实践”

随着现代网络技术的不断发展，多媒体技术也逐渐进入课堂，网络教学为学生创造性思维的培养提供了良好的教学资源。在小学美术教学过程中，教师应该根据学生的年龄、性格特点，让学生直观感受教材内容，这样有利于学生突破美术中的重、难点。网络教学因为富有感染力和表现力，使学生能够从网络教学中获得满足和快乐。教师在教学中也应该根据学生的生活经验和认知能力，发挥学生的想象力和创造力，让学生在学习美术的过程中逐渐培养实践探究能力。这种教学方式需要教师对学生有充分的信任，让学生凭借自身的感受、体验、思考、讨论、搜集、反思和实践，完成学习计划。把思维想象和动手实践的空间完全交给学生，让学生摆脱书本知识的束缚，在美术的世界里发挥自己创造的作用。

总之，美术教学是一门艺术，教师应把握学生的心理特点，侧重为学生进行美术教学，就能使学生体会到美术独特的魅力。美术是充满活力的，美术教学也是需要创新的，让学生从美术课堂上体会到快乐和满足是教师的义务和责任。教师在美术教学中仍需要不断地实践探索，以培养满足社会所需要的国画人才。

参考文献：

[1]白俊红.浅谈少儿国画教学[J].大连教育学院学报，2008（03）.

[2]杨永寿.小学国画教学中儿歌的妙用[J].青海教育，2005（06）.