小学语文阅读资源的开发与利用

[摘 要]语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。为落实这一思想，教师应首先从阅读资源着手，扩大学生的阅读面，分析目前小学语文中的阅读教学现状，进而为阅读教学中资源的开发和利用提出建议和对策。

[关键词]小学语文；阅读资源；开发利用

[作者简介]莫莎莎（1979-），女，广西梧州人，南宁市五象小学，小学高级教师，研究方向为小学语文教学。

“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”由此可见，重视小学语文阅读资源的开发和利用是语文新课程标准的要求，其目的就是要改变当前学校教学过于重视书本知识传授的现象，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，更关注学生的学习兴趣。开发和利用阅读资源对提高小学语文教学质量有着重要的作用，如何推进小学语文阅读资源的开发和利用是每个语文教师应该思考的问题。

一、目前小学语文中的阅读教学现状

随着新课程改革的推进，教师们注意到把学习的主动权交还给学生的重要性，也努力地为学生营造出自主学习的氛围，让学生得以在主动探究中获得知识，发散思维，提高自身素质和培养自主学习的能力。但是当我们对目前的语文教学进行深入的探讨时，就会发现在一些课堂上，语文的阅读教学现状并不尽如人意。

1.对教材的错误定位。一直以来，教材都是我国学校教育教学的主要资源，但是有些语文教师在一定程度上却把它当作了唯一的教学资源，这种错误的定位很容易就造成了所谓的“本本主义”，这样做虽然能够让学生较快地接受文化科学基础理论知识和基本技能，但是却忽略了学生内在的、个性的、全面的和谐发展，不能够准确地把课本知识和现实生活相结合，满足学生的需要，不符合语文新课程标准的要求和顺应时代的发展潮流。

2.忽视对阅读资源的价值性判断和筛选。在新课程标准和时展的要求下，有的语文教师意识到了小学语文阅读资源的重要性，在语文教学中积极引进一些资源以丰富课堂。但是，在现代这个网络信息技术发达的时代，各种资源虽然丰富多彩，却也存在着良莠不齐的现象。而在语文教学中，一些教师忽视了对资源的价值性判断和筛选，导致有的引进阅读资源与学生的理解水平不符或偏离教学目标等，从而造成了阅读资源开发和利用的低效。

二、开发和利用小学语文阅读资源的对策

开发和利用阅读资源对提高小学语文教学质量有着重要的作用，通过对小学语文阅读资源的开发与利用，可以解决当前语文阅读教学中存在的不足，促进学生的个性化发展，提高学生的阅读能力等。

1.对文本资源的开发与利用。教材是最重要的文本资源，是教学的重要凭借和依据。但教材绝不是教学中唯一的文本资源。因此，教师要重视文本资源的开发和利用。教科书作为小学语文阅读的重要资源，固然有着不可替代的作用。但是教科书中的许多材料与现实生活有一定的差距，对学生理解也有一定的困难。如在教授《丝绸之路》一文时，教师在课前可以向学生推荐耳熟能详的课外读物《西游记》等，通过这些读物让学生对课本教材有一定的了解，从而达到提高课堂教学效率和培养学生的阅读素养的目的。

2. 营造阅读的氛围。小学语文阅读资源的开发与利用离不开良好的阅读氛围，良好的阅读氛围能够激发学生的阅读兴趣，将“要我读”转化为“我要读”，主动寻求阅读的机会，并从阅读中获取知识，不断地丰富自己，培养阅读素养等。例如，教师可以倡议成立班级图书角，然后通过学生献书、老师捐书等渠道，将课外阅读与课外活动融为一体，并设专门的图书管理员记录图书的借阅。这样做不仅能够开发与利用阅读资源，还能扩大学生的阅读渠道，并让学生在浓浓的读书氛围中明白阅读的重要性。

3.指导开发与利用网络阅读资源。当今时代，随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用，网络的开放性和无限性给师生提供了丰富多彩的阅读资源，但是这些阅读资源在丰富之余又比较凌乱，因此，教师在利用网络阅读资源时要对各种资源进行价值性判断、比较和筛选，阅读资源要与学生的理解水平和教学主要目标相符。另一方面，由于小学生对阅读资源的辨别能力有限，所以教师要对学生进行必须的指导，帮助学生获得有效的、有价值的阅读资源，比如推荐学生使用各种搜索引擎，登陆教育、语言、文学和教学专业类网站等，以更快更好地获得需要的有价值的阅读资源。

参考文献

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[2]孙众.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[D].北京：北京师范大学， 2008，（5）.

[3]贺梦瑶.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D].上海：上海师范大学， 2012，（4）.