如何培养小学生的语文素养

摘要：新课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教育应该为社会培养具备良好的人文素养和科学素养，具备创造精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读能力和表达交流在内的多方面的基本能力的新型社会人才。要想达到这样的目的，我们必须加强小学语文素养的培养，只有在小学阶段打好了基础，学生们才有可能在今后的学习中不断地提高和完善自己各方面的能力。

关键字：小学语文；语文素养；识字写字；阅读教学

新课程标准指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”所以我们的教学要从语文的工具性和人文性两个角度出发，做到工具性和人文性的统一。

1.识字教学。识字教学是小学语文教学一项最重要的任务，识字能力是语文素质高低的重要标志。在识字教学中要注意教给学生识字方法，不能只靠单纯的机械的记忆或者大量的抄抄写写的作业。提高学生的识字能力，不仅要使学生“学会生字”，而且要使他们“会学生字”。比如教会学生用字典查找生字。同时，要把识字同记忆、观察、思维和想象能力的培养与训练结合起来，正确、持久地记忆所学习的内容。比如可以用图解识字法、猜谜识字法、编儿歌识字法、编故事识字法和部件识字法等。这样既提高小学生识字的兴趣，又丰富了识字的内容。

2.写字教学。许多学生到了大学写字还歪歪扭扭、潦草，连自己的名字都写不漂亮。写字是一项重要的语文基本功，首先要让学生懂得写好字的重要性。中华文化博大精深、灿烂辉煌，而汉字是中华文化的载体，从某个意义上讲，写不好汉字就学不好中华文化。其次要教给学生写字的方法，从坐姿到握笔的姿势，都要正确，这样才能写出工工整整的汉字来。如果有的学生写字困难，那就要从基础的横竖开始练习，横要平，竖要直，整个字才能四平八稳地站在纸上。“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，写字同做人一样。另外，也要注意发展学生的智力，把识字和观察能力训练结合起，指导学生学会观察生字的笔画、部件和各组成部分的空间配置及笔画之间、部件之间的联系，养成良好的写字习惯，把字写正确、端正，卷面整洁，行款整齐，并有一定的速度。多练是基础。王羲之写完十八缸水，终于在书法上达到炉火纯青的境界，成为书圣。俗话也说：“拳不离手，曲不离口。”练字和练拳、唱歌都是一个道理，只有多练，打牢这个基础，量变就会引起质变，书写水平才会真正地提高，才会写出美丽的汉字来。

3.阅读教学。阅读是学习知识、接受信息的最重要的手段。在教学设计上要依据小学生学习心理设计好理解语言与运用语言这两个教学内容。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生是学习和发展的主体，阅读教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生创造良好的氛围，激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中质疑解疑，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择，都应有助于学生学会阅读这一目标。阅读教学还要加强课外阅读的指导，课外阅读指导得力，有助于课内阅读教学。比如六年级学生可以读读《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》等，这些外国名著能让学生认识到面对困难时要勇敢，敢于去挑战厄运，要有从容和乐观的心态。所以阅读教学可以为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，为培育不怕困难的精神和乐于创造的意识发挥积极的作用。

4.语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。课本中有口语交际和习作的活动，教师就可以充分利用这一环节，搞好综合性学习，启发和鼓励学生大胆地谈谈自己对所学课文或所读课外书籍的认识和理解，形式上可以灵活一些，采取小组内先讲，然后各小组选派代表班里讲，还可以写成习作，张贴到板报上。这样的活动，从听、说、读、写不同角度提高了学生的能力，使综合素养不断提升，这样的活动搞得好，既能激发学生学语文的积极性和兴趣，又可以锻炼学生多方面的能力。

培养小学生的语文素养并非一朝一夕就能完成的，需要教师在教学工作中，仔细研读新课标对小学每一年级学生能力的要求，认真揣摩具体的方法和措施，并坚持不懈地实施下去。思想上还要摒弃传统的教学观念，把课堂还给学生，让学生学会学习、学会创造，成为具备多方面基本能力的新型人才。