依托语文综合性学习 提高学生语文素养

【前言】依托语文综合性学习 提高学生语文素养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。可以通过谈论学生感兴趣的话题激发学生兴趣，开展语文综合性学习。如新学年开始，我设计了 “我爱旅游”的专题，让学生结合自己的旅游经历，谈旅游趣闻，画祖国美景，抒胸中豪情。孩子们刚刚经历了暑假，去了很多好玩好看的地方，都有很多话要说。课上展示时，有的同...

【摘要】“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文综合性学习注重学科内外的联系和学习过程，能较好地整合知识和能力，有利于在实践中促进学生语文素养的全面协调发展。语文教师要有意识培养学生的语文综合性学习能力。

【关键词】小学语文 综合性学习 能力培养

2011版《义务教育语文课程标准》中提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

语文综合性学习具有综合性、开放性与实践性，它注重学科内外的联系和学习过程，能较好地整合知识和能力，有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。因此，课标还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。那么，教师应该如何培养学生进行语文综合性学习的能力呢？

一、巧设话题，激发兴趣

可以通过谈论学生感兴趣的话题激发学生兴趣，开展语文综合性学习。如新学年开始，我设计了 “我爱旅游”的专题，让学生结合自己的旅游经历，谈旅游趣闻，画祖国美景，抒胸中豪情。孩子们刚刚经历了暑假，去了很多好玩好看的地方，都有很多话要说。课上展示时，有的同学拿来了照片，有人制作了课件，还有人把旅游时的录像也放给大家看。在轻松快乐、兴趣盎然的交流汇报中，孩子们开阔了眼界，增长了见识，也展现了各自的风采，锻炼了语言表达能力。

二、乡土资源，充分利用

保定是一座文明古城，有深厚的文化底蕴，历史上有很多名人出自保定或与保定有关。为了让孩子们更好地了解家乡、热爱家乡，有的老师设计了“可爱的保定”专题，让学生们课下问家长、查资料、看新闻、拍图片，然后分组分话题从不同的角度介绍保定。在交流汇报课上，同学们或说或唱，或演或画，或读或写……从“辉煌的历史、丰富的物产、优美的风景、腾飞的现在”等多个方面介绍了保定。“保定名人，保定三宝、白洋淀、狼牙山、冉庄地道、长城汽车……”孩子们在兴致勃勃中加深了对家乡的了解，在快乐参与中增强了对家乡的热爱，语文素养在不知不觉中得到了提升，就连教师也是获益良多。

三、借力生活，巧学语文

语文来源于生活，反映生活，学语文自然也离不开生活。引导孩子们从生活中寻找语文资源，可以随时随地学语文，用语文，提高语文能力。

看书报杂志时，可以让学生运用跳读、泛读、细读、略读、品读等读书方法，通过摘抄、札记等方法积累资料，提高个人的语文素养，形成良好的读书习惯及读书思维；看电视、听广播时，可以顺便学习普通话，练习朗读、讲故事、复述、新闻写作、广告设计、评论等能力；与人交谈时，又可以练习听说能力、表达能力、应变能力，还可以搜集民间故事、风土人情、谚语……以丰富语文知识。

春暖花开时，让学生观察小区里，街道旁桃花的特点，并通过查资料了解桃树的相关知识。还可以组织学生或建议家长带孩子去顺平参加桃花节，了解尧乡风情和民俗文化。

四、发现问题，善学语文

四五年级的孩子作文中经常会出现错别字，屡次提醒纠正，效果都不明显。根据这个情况，保定师范附属小学的一位老师设计了“遨游汉字王国”的专题。经过和学生讨论，决定从“汉字之源、汉字之美、汉字之用(包括歇后语、绕口令、字谜等内容)、汉字之法、汉字规范”等方面进行探讨。活动分组分任务进行。接受任务后，孩子们立刻上网查找、求教家长、街头寻找拍摄，作业里咬文嚼字……一派热火朝天的气象。

汇报交流时，有的小组自编了《汉字三字经》进行表演，有的通过课件和现场互动展示汉字的形美、音美、意美，有的表演歇后语相声来介绍歇后语的特点、种类和学习心得，还有的甚至让听课的老师也参与到绕口令和猜字谜的活动中……

小小课堂，展现了中华文化的博大精深。孩子们在轻松愉快的氛围中，在短短的40分钟里，遨游汉字王国，感受汉字神奇，体验身为华夏儿女的自豪；也认识到了正确使用汉字的重要，掌握了正确使用汉字的方法。

总之，语文综合性学习应贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动，引导学生在认识自然、社会的同时，实现语文学习的目标，全面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准.[M].北京:北京师范大学出版社.2012.

[2]洪志玲.立足文本,挖掘资源,提高学生的语文素养――语文综合性学习途径的思考[J].成才之路.2011.

[3]张秋莹.开展语文实践活动,提高学生语文素养[J].吉林教育.2011.