如何利用零散时间来学习语文

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0148-01

学习语文，要有大语文观，并不只是在课堂上学习语文，生活中的闲暇时间照样可以学习语文。语文是一门内涵极其丰富的学科，他又和别的学科有着极大学科差异，如果教师只是把精力完全放在课堂那四十五分钟的话，就会犯一个学科错误。因为学习语文是时时处处的事情，是大语文，需要学生利用零打碎敲的闲暇时间去记忆或强化一些零零散散的知识，去阅读一些短篇的小说或散文，这无疑给语文教学提供了更为充足的时间，为语文教学增光添彩。为此，我做了如下的规划和引导。

1.改变学生思想意识

初中生相对来说年龄还是小，在他们的意识里，课下玩占第一位，所谓的闲暇，他们会抓紧来做游戏，嬉戏打闹，回到家，除了完作业吃饭，就是看电视玩游戏，至于抓住这些闲暇用来学习，他们多少还会有些抵触。因此，在确定让学生利用闲暇学习语文的目标之后，还要帮助学生调整思想意识，除了适度的玩之外，还要让学生有意识的去自主学习。如何调整学生的思想意识呢？为此先做了一个前期工作。我首先在班里不动声色的选了二至三名学习一般的学生，嘱咐他们按计划行事，抓住闲暇时间，自主学习语文，要么阅读，要么记忆背诵课文等等，等过了一个学期，奇迹出现了，这几个学生的语文成绩有了明显的提高，其他同学都想知道秘密所在，我便让这几个学生说出了我们的计划，其他同学恍然大悟，纷纷要求我也指导他们，我看到时机成熟，大家的积极性和主动性调动了起来。

2.帮助学生捕捉易逝的闲暇

其实，学生的闲暇时间是可以量化固定化的，通过我仔细观察，我将学生的零散时间固定在几个时间段，早晨起来，上学路上，早自习，中午自习，睡觉前等，在这几个小的时间段里，把学习任务化整为零，这些时间主要用来背诵古诗词，背诵课文，积累作文精彩语段，阅读，写精短日记等。具体操作是这样的，早晨起来，拿出十分钟左右背一首古诗或一段古文，上学路上，若可以步行，可以在手里拿一个小本子，记一些常用易错的成语，一天记三几个就行，时间一长就多了。早自习读课文，读课外散文，背较长的古诗或古文，或精彩语段，有计划有安排的记，中午自习，除了午睡，可以做一些练习题，掐好时间，争取速度和质量并举。睡觉前读一段小说或一篇散文，再或者回顾一下今天语文学习的知识点，这样坚持不懈，持之以恒，一个学期就会见效。这些闲暇时间其实是对课堂教学的辅助，课堂教学内容如果只是课堂上那点时间，其实完全不够的，他需要学生用零碎的时间去回顾，还有课堂上的讲解只是学习语文的一个小部分，学生在课下如果固定了自己的阅读时间，培养了语感，增强了阅读能力，这本身就是对初中语文课堂教学的促进。

这一教学创意，单靠学生也是不够的，因为学生本身有着很强的惰性，教师必须一周进行一次检测和督促，对这些时间哪个时间段干什么，要做到心中有数，并安排小组长每天检查作好记录，这样有监督有固定的任务有专职的学生组长落实，教学效果逐渐有了很好的改变。例如，单是成语积累这一项，我就做过测试，以前考试，一遇到成语题，学生觉得这就是碰运气的事，见过就会，没见过就不会，记不记得没用，可是，经过一个学期的成语积累，学生这个丢分的已经很少了。我们具体的操作是这样的，以课本为圆心，把每篇课文上的词语成语积累到一个小本子上，每天定期的翻看记忆，一周一结，一检验，并且逐渐扩大范围，把常用的易错的也收集在内，同学间还互相交流，这样既扩大了知识面，又增加了词汇量，这无疑是很不错的学习方法。除此之外，我还检验了学生们的课外阅读量，每天睡前一散文，让学生对散文有了持续不断的温度，不断的阅读，让他们逐渐接受了散文的结构和行文特点，逐渐抓住的散文的类型规律，这对课堂教学有了很好的补充和辅助的作用，教师再在课堂上给与指导，提升学生的阅读能力。

3.要将语文教学和生活结合起来，和娱乐结合起来，和休闲结合起来

语文来自生活，反映生活，服务于生活，语文教学理应与生活相结合。对中小学生来说，他们的注意力尤其容易为丰富多彩的娱乐、休闲活动所吸引，语文教学如能和学生娱乐、休闲相结合，必将极大地调动学生学习语文的积极性，并使其产生浓厚的学习兴趣。浓厚的学习兴趣反过来又会影响学生的闲暇生活，使语文学习向闲暇延伸。要引导学生写自己的闲暇生活、说自己的闲暇生活，表达自己对闲暇生活的感受，在说和写中帮助学生提高在闲暇中的自我决断能力，树立正确的闲暇观念。例如，着眼于对学生进行闲暇教育并提高其语文能力，我们可以让学生说、写如下话题："怎样度周末"、"快乐的双休日"，教师在了解学生闲暇生活的基础上可组织学生对正在热销的青少年读物进行评论，对正在热播的电视剧展开讨论，对即将播映的精彩影视剧进行介绍，对即将举行或正在举行的体育比赛进行预测或发表观感等。

总之，就我国中小学而言，要完成由应试教育向素质教育转轨，真正实现"减负"，必须重视闲暇教育。语文学科与闲暇具有非常密切的关系，语文教学是实施闲暇教育的主渠道。语文教师应树立现代教育观念，重视在语文教学中渗透闲暇教育，充分发挥语文学科的闲暇教育功能，进而发挥闲暇教育对语文新课标教学的促进作用。