高中英语教学点滴体会

“台上一分钟，台下十年功”，教师教学能力的高低，源自自己深厚的教学功底。我在多年的教学实践中深深感受到做一名好教师不容易。在工作中，我在自己的领域中不断学习、探索，希望能提高学生的英语素养，提高教学质量。现在我谈些自己在高中英语教学中的心得体会，与大家分享交流。

一、重视教师的教学能力

提高教师的个人素质。英语学科要求教师要有良好的语言素养和听说读写的能力。这就需要教师要多读书，博览群书，做一个知识渊博的人；学会换位思考，从学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。不能用自己的主观情感和教学思维代替学生的情感需求和认知方式。这样的教学就是以偏概全，走向了片面性，教与学对立起来，导致师生关系的疏远，学生对知识学不进去。教师要注重知识积累和错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人，能灵活执教。我们不能把眼光固定在知识的表层，要把教材用活，灵活组织和运用，还要用创造性的思维处理教材，改革教学方法。研究教材、研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的教师，让教学不断地升华到理论层面，再通过科学的理论来促进教学的发展。要经常反思教学和生活中出现的问题，做一个善于反思的教师。反思中不断进行修正，想出改善教学的方法，让我们的教学更上一层楼。搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。和谐的人际关系，让大家心情愉悦的开展教学工作，大家能够互相合作、配合默契，保证了教学的顺利展开。

教师需要具备条件性知识。教师的条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。条件性知识是一个英语教师成功教学的重要保证，而这种知识是目前不被教师重视的。比如，教师要关注学生的身心发展，心理和生理的规律，掌握学生的认知规律和个性特征，这就需要教师学习心理学、教育学的理论；教师要把教的知识转化为学的知识，学生学会探究和认知，进行建构性的知识体系的建立，没有学生的内化就不可能实现教的实现，知识传授不能顺利保障，让学生深化理解。

二、组织小组合作学习

在小组合作学习中，有更充裕的时间让学生参与实践活动，使每个学生都能获得平等参与学习的机会。在课外小组合作学习活动中，为学习者提供了更多的主动参与机会，学生在各自的小组中讨论并解答问题，以平等的身份参与学习。小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者转变为教学活动的积极参与者。由于学生间原有的认识特点、经验水平的不同，对事物理解存在差异，通过学习合作，将使理解更加丰富和全面，使学生个体从那些与他不同的观点及方法中得到启迪。在同学的带动下，逐步提高了自主学习能力，优化了学习方法，也增强了克服困难的毅力和决心，有利于学习的广泛迁移，有利于主动性和创造性的发展。

小组合作学习有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。小组合作学习之前，教师应做好指导工作，帮助成绩好的同学选择适当的例题，同时要照顾学生的个别差异，增强和鼓励学习成绩差的同学的自信心，让他们在合作中获得成功的体验，引导他们坦然面对失败。鼓励他们积极主动提出问题，尤其要注重对自主学习的能力的培养。成绩好的同学在帮助成绩差的同学的过程中，自己对知识的理解更加透彻了，对自己在解题思路更清晰，解题过程中疑问也迎刃而解了。而且，在帮助他人取得成绩进步的同时，也感受到帮助他人的快乐。

三、培养学生的英语学习兴趣

兴趣是认知的非智力因素，是学生学习的内在驱动力。很多学生的学习成绩与他们对学科的感兴趣程度是成正比的。在我教的学生中，同样的学习程序，都在课上听讲，都按时完成了作业，但是一到考试的时候，就出现了大的差距。另外，一些英语成绩不好的学生，其他科目的学习有的却很好，而英语学的好的学生，有的学科学得就一塌糊涂。我感到，学生都是可造之才，关键在于学生对学习的态度。因此，教师要研究英语教学的方法，采取不同的教育方式培养学生的学习兴趣，保证学生持续不断的处于积极的心理状态，以使教学获得最佳效果。尤其是在母语环境中的学习，与思维认知有很大的差距，如果教学处理不好，根本谈不上来培养学习兴趣。

创设教学情境是培养学生学习兴趣的一种途径，把书本抽象的内容变换成英语的氛围，缩短了语言学习和母语思维的差距。让枯燥的学习生动、活泼起来，促进了学生的感性认知，迫使其产生一种自然想用英语来表达思想感情的冲动。课堂气氛生动活泼起来,学生也能够无拘无束地使用英语进行交际,从而培养学生的学习兴趣。教师不仅可以用各种实物、图片等直观的教具使学生加深印象，还可以利用一些简笔画、挂图和现代化的教学设备如幻灯片、投影、收录机等创造设计情境，让学生做看图说话，扮演角色，即兴专题演讲等，亲临其境，动脑动嘴、动手动脚，这样英语课堂就变得轻松愉快，而学生的兴趣自然也就来了。教师还可以通过英语游戏的方式，让学生根据教材内容编排游戏情境，或者唱英文歌曲，进行英语竞赛活动等。比如，根据学生所学内容选择适合教材水平的英语歌曲，在课前或课后花十分钟都唱英语歌曲，对于提高学生学习英语的兴趣有很大的作用。至于做语言游戏，在不同阶段选不同的游戏，更会起到不同的作用。在复习单词时可以做“反义词”“同义词”游戏，“单词接龙”游戏和造句游戏等。将全班同学分成两大组，教师将准备好的词写在黑板上，让其中一组中的某个同学说出它的反义词或同义词，或与此词有关的词，由另一组中某同学写出来，如有不会者罚唱英语歌，或英语即兴讲演等。这样可以充分调动全体学生的积极性，将困难的记单词变成轻松愉快的游戏，防止疲劳和厌烦。

总之，教学不是简单的说教、按部就班地重复，而是不断创新和发展的过程。教师在教学中要善于发现，在发现中制定出相应的教学策略，及时总结，这样才能做到以学生为主，服务学生，达到培养学生素质的目标。

【责编　张景贤】