以活动教学促进学生良好习惯的养成

【前言】以活动教学促进学生良好习惯的养成由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、实践体验活动，总结习惯养成方法 对学生进行习惯养成教育，引导学生感悟养成良好习惯的方法至关重要。在品德课堂中开展实践体验活动，可以让学生在亲历中自主探究，自主发现，内化体验，总结提升，从而养成良好习惯。 教师在课堂教学中开展了“一分钟”的体验活动...

如何在品德教学中帮助学生养成良好的习惯呢？下面，笔者以苏教版《品德与生活》教材第四册《做事不拖拉》一课为例谈谈拙见。

一、情境教学活动，激发习惯养成的内驱力

良好习惯的养成，决定性因素是学生，只有学生自己真正认识到好习惯的重要性，才能自觉养成。教学中，创设学生熟悉的生活情境，让学生在情境中讨论、思考，可以使学生获得真切的感受，引感的共鸣，激发养成良好行为习惯的内驱力。

教师创设了三个学生熟悉的生活场景：医生做手术、消防队员救火、农民伯伯种田，问学生：假如工作岗位上的大人们做事拖拉，会产生怎样的后果？学生讨论后纷纷表示，如果做这些事时拖拉了，会给他人、集体带来大麻烦。教师继续问：你还知道哪些岗位上的人做事拖拉会带来恶果呢？学生说到了交警、司机、会计、军人等等。在交流中，学生心灵受到很大的震撼，对做事拖拉的危害有了深刻的认识。

案例中，情境教学活动的开展，唤醒了学生内心深处的情感。学生不仅从上面三个场景中受到了教育，还由此延展开去，将视角拓展到社会的各个行业，更深层次地认识到拖拉行为带来的危害，从而明白了养成好习惯的重要性，产生了做事不拖拉的内在需要，进而为良好习惯的养成奠定了基础。

二、实践体验活动，总结习惯养成方法

对学生进行习惯养成教育，引导学生感悟养成良好习惯的方法至关重要。在品德课堂中开展实践体验活动，可以让学生在亲历中自主探究，自主发现，内化体验，总结提升，从而养成良好习惯。

教师在课堂教学中开展了“一分钟”的体验活动（在一分钟时间里跳绳、给图画填色、做数学口算题、在田字格上写字），以下是活动后的师生对话：

师：在一分钟内完成最多任务的三位同学请起立。能说说为什么能那么快吗？

生1：我没有东张西望，一心就想快点完成。

师：哦，你是以“专心致志”取胜的。

生2：你一讲“开始”我就赶快行动。

师：你的秘诀是“抓紧时间”。

生3：你没讲“开始”，我已经在看题目了。

师：看来，你事前就已经有了充分的准备。大家的好方法可真多！

案例中，教师利用看似平常的“一分钟”，让学生在实践活动中体验和感悟，并以对话的形式引导学生总结出“做事不拖拉”的方法：专心致志、抓紧时间、准备充分，从而对学生的日常行为做出了有针对性的指导。

三、主题延展活动，强化训练行为习惯

品德课堂的教学时间毕竟是有限的，因此，教师可以根据教材内容、学生特点以及生活实际，开展丰富多彩的主题延伸活动，使学生在活动中积累经验、发展能力，逐步形成良好的习惯和品德。

教师在教学《做事不拖拉》一课后，开展了“我是时间小主人”的评选活动。教师提供记录表，请爸爸妈妈当裁判负责记录。活动经历了两周的时间，根据记录表情况和学校表现，师生共同评选出3名“时间小主人”。评选活动过后，教师又开展了题为“好习惯伴我成长”的主题班队会活动。学生在班队会中，不仅通过相声、快板、游戏等活动，相互交流了各种好习惯给自己或身边人带来的好处，还开展了穿衣服、整理书包等日常行为活动的比赛。

案例中，教师通过开展主题活动，将教材内容延伸到学生日常学习生活中，将校内和校外的生活连成一体，让课堂教育的作用辐射于整个生活，真正实现了教学对生活的引导，有效地促进了学生良好习惯的养成。

（作者单位：南京市白下区教师进修学校