努力探讨正确引导

口语交际是人与人交往的最主要的一种方式和手段。对幼儿进行口语交际的教学十分有必要。同时，我们要尊重幼儿的口语个体差异。我国《幼儿园工作规程》和新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》都贯穿着尊重幼儿个体差异的精神。在幼儿的发展过程中，其个体差异的表现是多方面的，口语的个体差异也是其中之一。通过认真观察、仔细分析，就本班幼儿来看，我发现造成这种差异的因素主要包括以下几点：

1.是农村的孩子从小生活在农村，学的、听的、讲的全是方言，接触普通话的机会很少。

2.是孩子的自卑心理。刚从农村来县城幼儿园的孩子认为自己什么都不如县城的孩子，说话做事怕别人笑话，天长日久，自愿沉默。

3.是教师不注意个体差异，因人施教。

4.是有的家长忙于发家致富或因自身水平有限，把教育孩子的任务完全交给幼儿园，使孩子的口语表达能力受到一定的影响。

根据以上原因，结合本班孩子的实际情况，我从多方面，多渠道发展孩子的口语表达能力，在最短的时间内，以最快的速度缩短孩子口语表达能力的差异。具体做法如下：

一、利用游戏培养幼儿正确发音

针对孩子发不准“四”的音，设计了“我们爱劳动”的游戏。所准备的各种教具的数量均为四：四个萝卜、四个桃子、四个小虫子等。幼儿分别戴上小兔、小猴和小公鸡等动物头饰。当老师说：“我是小白兔，我来拔萝卜，我拔了四个大萝卜”同样，小猴、小公鸡则说：“我摘了四个桃子”、“我捉了四条小虫。”

二、鼓励幼儿个体间的平等对话，让每个幼儿都喜欢说，树立幼儿的自信心

教师与幼儿之间应该是平等的“对话”伙伴。 幼儿是活动的主体，与教师对话的主体，教师是活动的组织者、参与者、指导者和帮助者。和孩子交流时，假如你弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸、纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内心的悄悄话全告诉你;在幼儿游戏时，如果你洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏、玩耍，让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，没有了“大人”与孩子间的距离感和神秘感，他们会拥着你七嘴八舌地说游戏的快乐;在幼儿的生活活动中，只要你耐心地指导、帮助，让孩子感受到此时的你就像自己的妈妈，他会情不自禁地谈起自己最得意的事儿来。在学习活动中，我试着和幼儿商量着对话：“这样行吗？”，“你认为呢？”他会凭着自己的经验，毫不保留地把自己的观点都“敞亮”出来。假如你把遇到的困难或要解决的问题抛给幼儿，他们一个个会像模像样地讨论起来，孩子的天真无邪在你的不经意中就会流露出来。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。

在幼儿的一日活动中，幼儿之间的交往占主要内容，鼓励幼儿个体间的平等对话，形成两两互动，这是一种良好的人际资源，让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。

三、在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力

在幼儿园中，同伴之间的交流是幼儿发展口语的另一主要的途径。在同伴的当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些口语发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同学的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的发展。

四、与家长取得联系，争取让家长配合幼儿园的工作

孩子的口语表达：随着生活水平的提高，在优越的家庭环境中成长起来的每个独生子女，是几代人心里的宝贝，拦拢在家，唯恐出门摔着、碰着，缺少了与其他孩子的交往与沟通;来自社会竞争的压力和对孩子的过分关注，父母“望子成龙”心切，早早让孩子接受“学业”的教育和“各种兴趣小组”的培养，在孩子面前，时常表现出焦虑、烦躁等情绪，长期处于这种消极影响下的孩子变得胆小、内向、害怕与人交往、表达能力差、注意力不集中、不合群等;还有许多家长习惯把一个“好孩子”的标准定位于孩子的“听话”，越是听话的孩子，越是好孩子。家长把孩子当作听话的工具，很少给他们表达自己观点与意见的机会。

指导家长与幼儿平等对话是家园联系工作的重要内容。譬如在开展的亲子活动中，家长、孩子共同参与的游戏，增进了母子情、父子情，父亲没有了往日的威严，幼儿没有了往日的拘谨，我们看到的是一片欢声笑语。同时，让家长从孩子的表现中，不仅仅看到孩子的进步，更学习到了一种新的教育理念，并把它运用到自己的家庭教育中;在我园邀请家长参加的开放日活动中，让家长更真实地观察、了解自己的孩子，体会和孩子在一起的快乐，真切地认识到，父母和孩子相处也需要一种“同伴”之间的交往，从而增进了教师与家长、家长与幼儿间的情感交流、语言交流。通过家长学校、家园联系卡等多种家园共育方式，让每位家长学习并领悟到，只有营造一个温馨、友善、关爱、和谐的家庭生活环境，让孩子在充满安全、愉悦和相互信任的氛围中开放自己，发展自己，才能使孩子身心健康，得到全面发展。

工作实践使我深深地体会到，针对口语表达能力差异这个问题，只有教师努力探索，正确引导， 平时为培养孩子向老师倾诉的好习惯，我注意在平时发展与孩子亲密友好、互相信任的关系。要学会倾听孩子的讲述，从孩子的讲述中，你可以了解到他在想什么，在关心什么，然后有针对性地给予关心和帮助，通过与孩子的交流，来提高他的口语表达能力，才能使孩子身心健康，得到全面发展。