运用现代教学理念和教学方式进行机械制图教学

【摘 要】机械制图是机械类通用工种的一门重要技术基础课程，本文浅谈在传统教学方式的基础上，运用现代教学理念和教学方式进行教学创新，采用多媒体和网络辅导教学方式，使《机械制图》教学过程最优化。

【关键字】现代教学理念教学方式 多媒体网络辅导 《机械制图教学》

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：

一、引言

信息技术的不断发展，不仅仅改变了人们的生活方式，也给教学领域带来了新的机遇和挑战。我试图在传统教学方式的基础上，运用现代教学方式和理念进行教学创新，使机械制图教学过程最优化。积极发挥教师主导作用和学生主体作用，将教材和学生的具体实际相结合，

二、必须创新教学理念进行机械制图教学

机械制图是机械类通用工种的一门重要的技术基础课。内容包括机械制图初步、几何作图、投影作图、机件的表达方法、零件图、标准件与常用件、装配图和其它图样。教学任务是使学生掌握机械制图的基本知识、基础投影理论和有关的国家标准。以识图为主，识图和绘图相结合，以识引绘、以画助读，着重培养识图能力。要求较熟练地读懂中等复杂程度的零件图和一般装配图，并适当掌握绘图基本知识与技能，具有绘制一般零件图和简单装配图的能力。按照技工学校培养目标，在教学过程中必须贯彻以识图为主的原则。每个相关章节都要尽量安排与本专业生产相适应的图样进行识读，在以识图为主的原则指导下，较好地掌握绘制草图和工作图的能力。

以前我们普遍采用的教学方法是“以学生为中心，以教师为主导”，即注重学生基本技能培养，采用“精讲多练、边讲边练”，集讲解、练习、实习指导于一体，多方位启发学生的学习积极性，多种教学方法并行。但是传统的教学方法逐渐不适应教学要求，采用传统板书的方法，在黑板上手工绘图，工作量大，花费时间多，教师劳动强度大，进度慢，影响教学任务的完成。利用挂图、模型教学有一定的效果，但有较大的局限性。木制教具的体积较小且造型单一，在教室中演示时，只有部分学生能观察清楚，学生难以了解空间型体的结构。对于大型的零件与装配体。教师不可能在课堂上用模型进行演示，不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。

又因为近年来生源质量参差不齐，总体上生源质量下降，学生的学习兴趣、学习积极性与理解能力与我们的教学要求有很大差距，教师在教学中只能对不同的学生因材施教，放慢班级教学进程。

三、采用多媒体教学方式进行课堂教学

多媒体教学填补了传统教学的不足之处，把许多文字教材表达不清楚的内容,通过静态或动画演示，进行微观与和宏观、静态与动态相互转化，更突出表现教学内容的本质特征，把细节、关键点充分突现出来，并对重点、难点重复播放,加长播放时间，增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量,促进长时记忆。电脑动画能将机械制图课程中学生难以理解的理论知识，用简单的画面动态地表示出来，使学生很快理解掌握，还可以模拟生产过程，代替部分实践教学，它在该课程教学中的作用是巨大的，它是对传统教学方法的一次革命。简单方便，反复使用，任意修改，学习更加直观、易懂。学生还可以主动参与，使教学活动趣味化和人性化。并激发学生强烈求知的欲望,更好的发挥学生的认知的主观能动性,促进学习效率的提高。

在《机械制图》多媒体教学中，我通常使用以下几种软件：

1、使用PowerPoint。PowerPoint作为课件制作编辑工具，能够根据教学需要制作出丰富多彩的幻灯片。可以对机械制图中一些提纲性和概念性的文字内容进行常规编辑。对于原来需要教师在黑板上绘制的一些简单图形，如点、线、面、剖面等内容，可以利用软件的绘图工具绘制在幻灯片上，并通过自定义动画设置来演示作图过程。对于复杂的图形，可利用其它多媒体软件制作，然后将其插入或粘贴到PowerPoint页面中。

2、使用AutoCAD。AutoCAD是当前最为流行的绘图软件之一，由于绘图简单，绘图的准确度高，用该软件绘制图形其图线型式、尺寸标注符合国家制图标准。所以制图多媒体课件中的图形通常采用AutoCAD绘制，然后将绘制的图形粘贴到其它多媒体软件中进行必要技术处理，最后制作成动画。利用AutoCAD绘制的三维立体图形，经过光影色调、动画及仿真图像处理等，可代替传统的实物模型，使课堂教学组织更为灵活，有利于提高学生的图感，增强学生的空间想象力。由教师直接通过AutoCAD绘制图形，能够把工程制图和计算机绘图紧密的融合起来，使学生既能掌握工程制图理论，又能提高计算机绘图水平，从而达到最佳的教学效果。在AutoCAD环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大三维立体，根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系，这样有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解。

3、使用3DS MAX。3DS MAX是目前最为流行的也是最完善的三维动画制作软件，能够创作出完整的、具有真实效果的作品，3DS MAX制作的图形动画，可以生动地表现出三维空间形象，图文并茂，动态展示，化繁为简，化难为易，帮助学生对抽象内容的理解。

4、使用Flash。Flash 是一个交互式矢量图形动画创作软件，从简单的动画制作到复杂的交互式Web应用程序，支持文字、、图表、动画、视频、声音及交互功能，具有强大的多媒体编辑能力，导入图片、声音和 视频，并通过软件提供的绘图工具进行各种矢量图形的制作，产生翻转、拉伸、擦除、变形等效果，使机械制图的教学课件内容丰富多彩。

四、利用计算机网络进行辅助教学

随着网络技术的提高和普及，学生喜欢上网，聊天，我又因势利导，利用计算机网络进行机械制图辅助教学。教学技术手段的升级，反过来又促使我教学理念创新。

我按照《机械制图》教学大纲和教学计划，对教学内容进行分析，针对技校学生的学习特征和学习习惯，重新审视原先的教学方法，对《机械制图》教案进行新的总体策划和教学设计,将教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、学科知识、课程资源等诸多相关的教学因素进行巧妙、有机的融合，使教学诸多因素相互渗透，纵横贯通，整体联动，设计出适合技校学生的模块式网络辅助教学模式。

我利用多媒体技术制作教学软件，制成课前预习模块，要点练习模块，课后复习模块、资源拓展模块。并利用BBS、论坛、博客、QQ等方式进行在线测试，在线答疑辅导，资源链接指导。教师与学生的联系多了，特别是视频聊天方式，师生如同面对面一样交流，突破了时间和空间的限制，拓宽了学习的深度和广度。学生之间的学习交流讨论也多了，实现了师生互动和学生联动，形成协同学习的良好环境。

实践证明，我设计的模块式网络辅助教学模式，适合《机械制图》课程的教学要求，功能模块具有的仿真性、交互性和实践性。最大特点是任何学生（Anyone）可以运用计算机网络，在任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）、学习任何章节（Any chapter）。更加突出了以学生活动为中心，充分体现学生主体地位。在设计过程中，我继承了系统论的观点，突出学习主体的合作、学生主体的自主学习和自主探究，培养学生积极的学习情绪，养成良好的学习习惯。重视交流与沟通，主动学习、主动探索。符合健康、快乐学习的理念，达到了事半功倍的教学效果。

模块式网络辅助教学以电子网络为存储载体和传播媒介，资源共享，传播面大，同时采用数据库管理技术，又可以随时随地进行教学内容的修改更新升级。

我整合学校的网络资源和数字化图书馆的《机械制图教学模型视频》机械制图模型图形库》《机械制图虚拟模拟库》相关资源，链接了相关网站，供学生查阅。学生可根据各自的进度学习，更适合不同程度学生的需求，使得课程教学具有弹性，全班同学可不再地齐头并进了，成绩好的学生可掌握更多的知识和技能。

我在教学中，根据不同的教学内容，采用启发式、互动式、问答式、课堂讨论式等多种方法，以取得最佳的教学效果。要注意的是视频不能代替老师，更不能代替课堂教学，要将学生网络个别化学习与课堂协作学习相统一，并要注意课件、题库、教学管理系统等应用系统的开发、应用和研究，还要不断维护更新升级。