浅析英式与美式英语的差异在开放英语教学中的渗透

【摘要】英式英语与美式英语虽都为英语，但其因本土与非本土的差异，英式英语与美式英语间有许多不同。如拼写，日常表达等多方面。同时，即便是英式英语本身，在英国本国内多地的英语习惯与表达方式也有着不同，而整体与美国英语更有着极大差异，对此做研究是一个大而细的工程。本文通过简单介绍英式英语与美式英语的差异以及电大教学中的特色来分析其差异在电大教学中的体现，对电大英语教学工作的进一步完善有一定借鉴意义。

【关键词】英式英语 美式英语 电大教学

一、英式英语与美式英语的差异

英语作为一种语言，如汉字一样也有其拼音及书写的笔画，即字母。在英语的拼写上英式英语与美式英语有着不同，美国作为一个多种族组成的移民国家，实用主义是美国人民的一个整体特征。表现在语言方面，就是在美语的发展过程中删除了英式英语单词拼写中不发音的某些字母。拼写上的不同是英语与美语的一个大差异。具体表现为：（1）英国英语以-our结尾的单词，美国英语大多简化为-or。如“颜色”，在英式英语中为colour，在美式英语中为 color，我们一般都是对美式颜色的单词较为熟悉。同样的还有“幽默”，在英式英语中为humour，在美式英语中为 humor。（2）英国英语中有些词以-re结尾，这一结尾在美国英语中往往拼作-er。如“中心”centre和 center的区别。“厘米”metre和meter的区别。（3）英语中有些动词以-e或者-a结尾，在构成过去式、过去分词或现在分词时，英国人往往双写，再加-ed或-ing，而美国人则只用一个-l。如“等于”equalled和equaled的区别。

所谓的学习一种语言的四个方面听说读写，英式英语与美式英语既然在拼写上有区别，那当然在发音上也有不同。美国英语作为英国英语的一种区域变异体，在发音上自然不例外。英语与美语也就像中国方言一样各地有各地的方言，对外统一说普通话，英国则以BBC为相对统一标准，美国则以VOA为相对统一标准，VOA就是美国的普通话，称为General American，缩写为GA；而英国的又称之为Received Pronunciation，缩写为RP。音标分为元音和辅音，在具体拼读过程中还有轻重音、长短音、连读等的一些细节。在元音上英国人将字母a读[?]，美国人则读[?]；字母o，英国的读音是缩短了的长音o，而美国的o听起来与英语的[?]很像。在辅音上对于字母r的处理，英式英语与美式英语对比鲜明。r在第一个词的结尾，而第二个词以元音开头时，英式英语会将它作为元音处理，美式英语则将它作为第二个词开头元音的辅音。在重音上，RP喜欢把重音放在诸音节靠后的位置上，而GA则习惯放在前边诸音节上。英式英语习惯将词略读，而美国则习惯把每个音节全部读出。同时，美式英语喜欢卷舌。

在英语与美语中，同一单词可能会有截然不同的意思，同样的意思也可以用不同的词表示。所以翻译相当重要。在与人交流中，也有不同的习惯。英国人在说话过程中抑扬顿挫，语调高昂；而美国人说话则比较稳重低沉，句势通常呈降调，并且速度慢一些。同时，在不同的语言中有各自的俗语与俚语，如英式英语，因环境差异，bloody在以前是不敢轻易用的。不同的文化背景下不同的行为习惯就有不同的意义，见面时打招呼方式不同，人与人间表达感情的方式不同。就比如在翻译英国的文学作品与美国的文学作品时，应该尊重各自的语言习惯，刊印不同版本。在日常教学中不可忽视英式英语与美式英语的差异。

二、电大的教学特色

作为一所广播电视大学，电大的教学自然也离不开广播、电视、网络技术等媒介。在平时的教学与学习工作中，与这些媒介接触密切，这不仅与大学性质有关，更是有着借此最终服务大众的现实意义。在英语教学和学习中，自然也有这些新媒体的影响。首先在电大的教学理念与方式上，有着厚重的责任感在其中。学校一向坚持一专多能，一专多证的教育，因此在教学过程中就注重学生多项技能的配合发展。为促进学生更好学习各门课程，学校努力营造良好的学习氛围。学校每年都会举办校园文化节，以给学生展示自我，运用所学知识的机会。学校积极参加各种学术会议，在学校门户网站上及时更新理论前沿动态、学术信息等各项信息。电大的最突出特色当属具有全面开放远程教育的特征，使学生可以分布在各地而进行自主学习。以网络技术为手段的课程提供便捷的教与学，同时开放的教学方式让学生自主选择媒体课程，学习时间与地点。给予充分的自由，从而也可达到极好的学习效果。

提到电大在英语教学方面的特色，那就是电大本身办学特色中的一个细节。这离不开网络媒介。电大本身教学资源丰富，师资力量雄厚，在英语教学中可以让学生体会不同的教学风格，接触更多英语学习的领域。同时电大本身与多所学校联合办学并积极交流合作，使各个地方的教学又呈现出各自的地方特色，移动学习也扩大了学习与交流的机会。对于英语教学，又可分多个方面，如商务英语p公共英语等。总之，学校尽量提供各种方向英语学习的可能。学校积极召开各种教务会议以做教务言讨。积极实施国家的改革方案，理清教学新思路，紧跟教学新潮流。学以致用方为大道，学校不仅提供学生多方面且自由的学习机会，更提供学生运用的机会。同时严抓学风考风，对学生的学习积极进行综合评估测试。这些内容看似常规，坚持则不容易，而与其他学校更多地还是区别在了它的开放性上，在广大资源中自由学习英语。

三、英式英语与美式英语不同差异在电大教学中的渗透

我们已经了解到英式英语与美式英语有着很大不同，在对于英语教学中就要努力针对此差别采取正确的应对态度。学校办学本着一专多能的理念，针对英式英语与美式英语的语法、发音、构词、源头的众多相似之处，若只学英式英语，则美式英语去之可惜。同样地，只学习美式英语，英式英语则弃之可惜。因此，对于英式英语与美式英语应采取并列教学的态度，对于共同点共同学习，对于差异，在教学中区别对待，达到“兼容并蓄，共同发展”。

电大的一个特色是资源丰富，网上共享。对于英语教学，则在资料与课程上既有纯粹的美式英语方面的，也有英式英语的，提供选择余地。还有一些公共的基础英语资料，这就是基于英式英语与美式英语存在着共同的基础而提供的。在必修课程里，英语有着难度与内容的各项区分。在选修课程里，英语的选择也提供多种可能。为了方便学生更好地学习，学校还有实验课程如英语语音中的细微差别，通过学生多次的听说练习使其体会到英语发音中的细微差别。千里之行，始于足下，要达到较高的英语学习程度，必须从当下就开始，在学习过程中注意细节。如果专心学好英式英语，在遇到美式英语时也可快速发现它们的区别。但在具体生活实践中只会英式英语就相对弱势于既会英式英语又会美式英语的人。即使单纯地学习好纯粹的英式英语，不仅仅要会笔试，还要能够应用。在平时的课堂教学活动以及校园活动中，学生在表现自己时，与搭档相互合作，则可以训练英语交际能力，同时也就为学好美式英语打了一个好的基础。但一下子以英式英语与说美式英语的人交谈，肯定会有许多不和谐的地方，也可能闹出许多笑话。因此，学校在平时一直尽力讲清楚英式英语与美式英语的区别，并分设情境加以练习，以确保真正提高口语交际能力与临场应变能力。

电大在提高学生的英语能力方面做了很多工作，就如它的实验课程很具有创新意义，让学生深刻体会英语语言中的细微之处。学校有广阔的资源，提供自主学习的机会，但这都凭借网络技术。网络的应用可以带来好处，自然也有不利之处。对于网络视频播放，人们可以看到视频有没有在终端点打开过，但学生是否一直在视频面前，或是否用心，很难控制。因此，我们增加了学生课堂活跃度的考察、知识技能的应用考察。同时，英式英语与美式英语的种种差别应特设课题专讲。在平时或以前的学习过程中我们经常是有交叉的，有些单词用的是英式的，发音有的用了美式。因此，在进一步学习时，就要先明确自己学习的哪些是英式英语方面的，哪些是美式英语方面的。学校应加大科普，设置更多有效课程，针对英式英语与美式英语的差异，让学生在听说读写方面都能有效学习，迅速进步。

四、总结

随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，在日益发展的今天教育事业也在不断改进，在经济全球化和世界格局多极化的发展背景之下，对英语以及其他语言的学习越来越成为人们关注的重点。英语作为备受我国人们和不同地区学校学习的第二语言，在英语的学习中和文化有着密切的联系。因此我们在对英语进行学习的过程中首先应该了解英美地区文化的特征，了解英美文化背景。只有这样，才能够更加有效地学习英语，了解英语中一些知识的英语口语的用法。在电大英语教学中注意分析英美语言差异的渗透，使电大英语教学更加有效进行和发展，推动学生英语学习能力不断提高。

参考文献：

[1]肖丽平.英语教学中的“非语言”交流[A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.

[2]孙慧琦，张扬.浅谈英语教学中的文化迁移现象[A].都市型高等农业教育教学改革论文专辑[C].2007.