放松心情,让学生不自觉地提高口语能力

摘 要：在进行小学语文教学过程中，口头语言的表达是一个非常重要的环节，教师要想让学生学好小学语文，并灵活地掌握语文，就必须培养口语表达能力。而要想提高学生的口语表达能力，必须引导学生从生活中寻找一些题材，引导学生不自觉地进行口语表述，从而让学生先放松心情，进而提高口语表达能力。

关键词：小学语文；口语表达；放松心情；不自觉

在进行小学语文教学过程中，自身口语能力的提升并不是一蹴而就的事情，特别是对于一些学生，由于他们上课时内心比较紧张，这时要让他们进行口语训练是很困难的一件事情，为此教师要想提高学生的口语能力，必须先让学生放松心情，从生活中寻找一些题材，让学生在不自觉的情况下提升口语能力。

一、翻一翻广告画册，互相传递情感信息

广告画册是生活中常见的一类物品，平时小学生可能很少去关注这些物品，但如果在课堂上看广告画册肯定是一件非常新鲜的事情，教师如果能将与课文内容相关的广告画册带入课堂，不论是新奇百怪的物品，还是刺激的游戏画册，都可以让学生在翻阅画册的同时进行口语表述，可以让学生在互递情感的同时，不自觉地提高口语表达能力。

比如，在讲授课文《黄果树瀑布》这一课的时候，由于这一课的内容与旅游有关，教师可以在上课前给学生分发几张事先从旅行社拿回来的广告画册，画册中印满了各种旅游信息和旅游价格，学生看到这些画册后，首先感到非常疑惑，这种疑惑会促使学生之间进行交流，且学生与学生之间的交流内容都是不一样的，比如有的学生说道：“哇，你看看，去趟韩国才2000块钱，好便宜啊！”另外一个学生说道：“我今年去韩国了，我感觉韩国没有什么意思，不过你可以去尝尝韩国的美食。”还有学生说：“韩国很好啊，我最喜欢韩国的海边。”另外一位学生说：“最好的海边还是在我们中国的三亚，你看三亚旅游好贵啊。”大家这样的自由交流在不自觉中就提高了学生的口语表达能力。

二、读一读新闻头条，共同探讨时事国事

新闻对于每个人来说都是非常重要的，每个人都有一类自己喜欢的新闻，因此在上课前读几条不同方面的新闻，并引导学生对这些新闻进行探讨是一个非常有意义的事情，为此教师可用在上课前几分钟，让事先准备好的学生将自己喜欢的新闻朗读出来，并与大家进行新闻探讨，在共同探讨生活趣事或国家大事的同时提高口语表达能力。

比如，某位学生喜欢体育新闻，于是一次上课时他在课堂上读了一段英超的引援新闻，朗读完以后，班级中的一些足球迷顿时疯狂起来，他们纷纷进行探讨：“我觉得这个球员到了那个球队，肯定会非常厉害！”“你可不懂了，那个球队现在欠缺的是防守能力，进攻能力本身就很强，再引入一个强援，尽管能提升进攻能力，但是防守不行还是不可以啊。”学生之间先是一两个进行交流，后来一些不懂球的学生也纷纷加入到足球新闻的探讨之中，这时教师可以引导一下学生：“足球这样一个充满活力的运动，你们是不是都很喜欢啊，不然改天我们一起去踢足球吧。”这句话将整个课堂引入到一个新的高潮，大家在不自觉中加强了口语探讨，提高了口语表达能力。

三、聊一聊生活趣事，一起分享生活情趣

每个学生的生活中都会遇到很多趣事，面对这些趣事与其让他们在底下偷着乐，不如让他们讲出来与其他同学进行分享，在分享的过程中可以促进学生与学生之间的口语交流，引导学生更好地进行口语表达，教师可以根据课文内容引导学生选择一些趣事，也可以在上课前直接让学生寻找趣事。

比如，在讲授课文《姥姥的剪纸》一文时，教师可以这样引导学生：“大家都在自己的姥姥家玩过吧，肯定有不少姥姥家游戏的趣事吧，自己想一想并将其分享给大家，将你自己的快乐与大家共享，让我们都能感受到你的欢乐吧。”于是学生纷纷进行思考，纷纷回忆着自己在姥姥家的趣事。有个学生说道：“小时候姥姥买来一条罗非鱼，张着嘴在盆里，我看着可怜以为它饿了，就拿着半块馒头一点点地喂它，它一点点地吃得很快，一会儿就全部吃完啦！我很开心地去叫姥姥，姥姥来了以后发现罗非鱼死了，后来我才知道是我把它撑死了。”大家听完这个故事后纷纷感到很有趣，有学生说道：“哈哈，鱼张嘴是在喘气，不是饿啊。”有学生说道：“这条鱼也是傻，自己饱不饱还不知道啊。”有学生说：“不过撑死也比被人直接开膛死得舒服。”大家纷纷对这一趣事进行探讨。这个故事探讨完以后，又有其他学生讲了其他的故事，大家在听故事的同时，不断地进行口语交流，自身口语能力自然在不自觉中得到了提升。由此可见，这也是一种提高口语表达水平的好办法。

总之，在进行小学语文教学的过程中，提高学生口语表达能力的方式多种多样，但受传统教育的束缚，很多学生在课堂上精神是非常紧张的，他们不敢进行太多的口语交流，为此教师应先努力让学生放松下来，在生活中寻找一些内容进行教学，不论是广告画册、新闻头条还是生活趣事，教师都应将其引入课堂中，让学生通过这些生活中的内容与其他同学进行分享和探讨，让语文学习

变得更加活，只有这样才能保证小学语文教学变得更加有生气。

参考文献：

[1]牛卫红.论小学语文课堂口头表达能力的培养[J].厦门教育学院学报，2011（1）.

[2]姚艳.重视口头表达，实现小学语文课堂高效目的[J].读与写，2013（8）.