高中女生数学能力培养初探

【关键词】 数学教学；女生；数学能力；培养

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）13―0049―01

大量事实和调查数据表明，高中女生由于生理、智力、非智力、性格等多种因素的影响，他们的数学学习成绩整体不如男生。虽然她们花在数学上的精力和时间很多，但越学越吃力，显得后劲不足，越来越没有信心。因而，培养高中女生数学能力至关重要。

一、“弃重求轻”，培养兴趣和信心

高中女生数学能力的下降，与其自身生理、智力、性格等因素有关，更与目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高有关。教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，及时帮助其分析原因，制订学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极的态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，让她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。

二、“开门造车”，注重方法

在学习方法方面，女生比较注重基础，因此数学基本功比较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，并强化“双基”训练，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题；还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高数学能力。

三、“笨鸟先飞”，强化预习

教师要有针对性地指导女生课前预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变学习的心理状态，变被动学习为主动参与，因此，教师要要求女生强化课前预习，做到“笨鸟先飞”。

四、“固本扶元”，落实“双基”

女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的数学综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和理解，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到积极的促进作用。

五、“扬长补短”，增强自信

在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系理解不清、作图能力差；在应用能力方面，解模能力较强，但建模能力偏差。因此，教学中，要注意发挥女生的长处，增强其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解题法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养建模能力。

六、“举一反三”，提高能力

“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”，这是高中阶段大多数女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识较单一，在教师的指导下，女生一般能听懂。课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们也能圆满完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不注重课后训练、巩固和能力的提升。因此，在教学中，要注重编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类、综合类、方法类）、“变式题”（变条件、变结论、变思想、变方法）等，并对其中具有代表性的问题进行详尽剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力。

总之，在教学实践中，数学教师要充分意识并兼顾到女生的生理、心理、性格、智力、非智力等因素对数学学习的影响，多关心女生的思想和学习状态，激发和鼓励她们学习数学的兴趣，帮助她们树立学好数学的信心。