花开三朵,齐头绽放
时间：2022-08-31 08:35:14
做老师不容易，做语文老师我觉的更不容易。课程在不断的改革，这是社会发展的需要，我们不仅跟上，而且要实实在在的化成自己的。学生是社会的学生，不仅他们的言行是时代的，他们的思维更是如此。而我们的老师要真正的激发学生的兴趣，引导学生的成长，就不得不把握好时代的脉搏，紧跟时代的潮流，甚至有时要具有一定的超前意识。只有这样，我们才能引领学生向更高、更好的方向发展。他们可是祖国将来的脊梁啊！作为语文老师，身处校园，书香为伴。这是我们常说的话。可是这种书香之气的漫溢从何而来？沁生心脾的香气从何而发？我认为，读、写、思是一个很好的办法。
花开一朵：读中成长
今天之所以为师，来自于读。如果说那时的读，是为了将来的一口饭，那么，现在的读，就是在修身的同时，更好地从事这份神圣的事业。
1.读书，使我们气自华
经常和同行们在一起研讨，但是总有些观点和看法不尽一致。而对不同之处细思量，便也品出了其评价的优劣。之所以有优劣之分，关键就在于腹中诗书的底蕴。底蕴厚者，分析文本透彻。看问题一针见血，具有极强的针对性。反之，那就肤浅了。
我们现在的课堂是学生的课堂，引导他们主动积极的研讨，适时的进行点拨，不失时机的进行启发，合情合理的鼓励性的评价等等，有的老师做的很好。其中一个重要的原因就是这些老师，他们有着比较丰厚的文化底蕴。他们能从学生的片言只语中发现问题，提出问题，启迪学生投入、思考。可以说，在当前的课改之下，更需要我们教师以丰厚的文化为底蕴，再伴之以科学的、合理的教法，才能很好的引领学生成长。
唯读书，才能使我们熟练的驾驭课堂，使我们在自身的专业中更好的成长！
2.读书，使我们走近学生
学生是时代的，我们每一个老师都想亲近他们，在做他们良师的前提下，做他们的益友。可是如何的走近学生、走进学生心中，这便是个大问题。唯读书，才能把握时代的脉搏，把握社会的潮流。前面说过，学生是时代的。做教师的只有及时的阅读时代的作品，才能了解社会的发展。
亲其师，才信其道。
唯读书，才能让我们更好地走近学生，才能更好地有的放矢的培养学生的兴趣，调动学生的情感，发展学生的个性，促进我们把事业做好。
3.读书，使我们更好的驾驭教材
文本，就是一篇文章或诗词，如何更好的引领学生去理解文本，驾驭文本，拓展文本，便是我们教学的重点。我教了十六年的毕业班，不管是人教版，还是苏教版，文本上的诗词和文言文，我几乎背的很熟。可是每一年上完课，总有不足感。究其原因，就是虽然上一年，读了教参，读了作者的成长经历，仔细研究了文本，可是再读有关的资料，自己知识方面的欠缺便暴露。于是，便再读，再研究。
随教而读，使我读厚了文本；随教而读，使我更好地驾驭了课堂；随教而读，使我自身的专业能力不断的提升！
花开二朵：写中提升专业能力成长
作为语文老师，首先“要”写。
1.自身成长的需要
身为语文老师，自己不能写点什么，同行们难以认可，自身也觉得汗颜。有的老师可能说，怎么写，什么时候写，没空啊。我认为，可以从以下几个方面着手：⑴写自己的教学随想。我们在教学的过程中，总有这样那样的事情发生，什么某某学生学的真好、某某学生做了一件好事、某某学生的某一道题的解法简便、某某老师的做法很好、某某领导的指导思想正确、某堂课上的怎么样等等。这些，写下来就是很好的随笔。⑵写自己的时闻感受。某人家里发生了什么事情了、社会上有了啥新闻了等等⑶写上级的作业。近几年，我们好多的通知要求我们写，我认为不管我们写的好与不好，都得写一写，不管是领导安排还是没有安排，就当做自己给自己出的命题作文。当然，不管是哪个方面，都要持之以恒的写下去，这样，在不知不觉中，写作的能力也就提升了。下面是我写的一点随感：“走过那一方荷塘，西风吹过，留下无尽的惆怅。我就是那荷塘，可是，荷塘是我吗？……”“华灯初上，书声依然。凉风透过窗缝，冷冷的扫过我的身。伴我的，只有那浓浓的烟雾，除了它，除了它，谁还解我？不知道何时，我已经踏入了无尽的爱的奉献的深渊，剩下的只有那一颗难以言说的“无绪”和“茫然”。何时，冬天过去？只盼春风的和煦！……”
2.教的需要
语文老师，要教学生写作文。问题是，老师只是布置者、批阅者。而真正伴随学生一起写作者，又有几何？老师在学生的面前，都讲起来头头是道，可是除了这，我认为，更有说服力的就是，老师拿出自己的作品和学生PK一下。让老师的作文真正做学生的范本。当然，这个范本，不是让学生一定照着做，是让学生感受到老师的能力，向老师靠近，真正让学生觉的老师了不得。一次作文课，安排好了一切后，学生在静静的写，我忽然想写点什么，于是在自己的手提上电脑随手打了一篇小文章，记得有这么几句话“或许是那绵绵的秋雨，或许是近段时间的劳累，我的头一直隐隐的痛。生命的负重到底有多大？也许，正如那秋雨的淅沥，在不断的折磨地球的过程中，给予地球以生命的润泽，从而焕发明年的勃勃生机？倘真如此，可悲的便是那今年的绿草和青叶，他们获得的也就只有枯黄和飘零！如果真的叶落是为了更好的养春，那青绿的奉献也便值得了。倘若明年的春天，今枯的草根不再萌发，那又岂不是更加的悲哀了？屈指算来，正值人生的夏秋之交吧，可是总是感觉到的是秋的凋零，而非金黄的收获……”和同学们交流之时，我也便交给了他们。当时，学生的表情，令我在内心中涌起了无尽的自豪――做老师真好，尤其是语文老师。
花开三朵：思中升华
不管是读，还是写，都需要我们在思考中进行。读一本著作还是教学参考，其实就是在和作者或者编者对话。他的语言、他的思路、他的情感、他的思想……我们必须读出其中的精华。可是，再好，毕竟是人家的。再说，作者在写作和编写之时，也有他的局限性和不足。我们要学习它，吸取其精华。同时，我们也要思考它，去伪存真，化人为己，方为真正的“思”啊！思考之余，便有自己的东西，顺手写下来，便是自己的东西了。或好或不足，再去反思。草之精华，何其少！可是，牛在不断的反刍中，就能够茁壮的成长。人是牛的统治者，难道不及它？反刍，即为再思考，再发展。我认为，自身能力的升华，挡也挡不住！
这三朵花，并不是独立的开放，更不是一时的开放。它们在每年每月每时，有时甚至在梦中。
