初中语文综合性学习问题和策略分析

一、课程评价机制落后

一直以来，语文课程评价机制方面存在较多问题，比如评价目的片面、方式单一、范围狭窄等。进行具体评价时，内容也比较简单，未充分发挥评价机制的作用。语文综合性学习活动作为新的组织形式，其评价机制没有跟上其进度，继而影响了其评价结果。因此，对于语文综合性学习活动而已，制定一套与之配备的评价制度是当务之急。

二、初中语文综合性学习的相关策略

新课改中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的亮点，也是改革的难点。因此，在语文综合性学习策略中转变观念、完善评价机制，丰富学习形式，才能够更好地实现综合性学习的目的。

1.正确认识语文综合性学习的意义

对于教师和学生而言，都要正确认识到综合性学习活动的意义。开展语文综合性学习，让学生在主动参与、探究的过程中主动获得新的知识。活动过程中，不仅可以培养起处理问题的能力，还能够锻炼其交流、合作的能力。素质教育强调的是培养学生的实践能力与创新思维。而综合性学习可以让学生充分调动自己的思维，参与到活动当中，锻炼其语文能力要和实践能力。同时，还要让学生在思想上认识到综合性学习的意义，下意识地培养自己的创新能力。

2.丰富学习形式，实施多维化策略

语文综合性学习具有操作性和实践性，可以让学生亲身体验活动的乐趣，在快乐中获得知识。因此，教师要鼓励学生参加各种文学活动、读书活动，让学生在实践中学习语文知识。首先，教师要善于运用多媒体技术，创设教学情境，让学生在丰富的网络资源中获得情感体验，继而激发学生的学习兴趣，活跃思维，获得知识；其次，让学生学会体验式学习。要以丰富学生的生活经历、文化知识为目标，在综合性学习中实施角色扮演、观察想象等活动，亲身感受相关活动的内容，可让学生掌握相关知识；最后，进行探究式学习。能够让学生带着疑问去思考、解决问题，并提高其合作、交流的能力。

3.实践教学

新课标明确指出要充分的利用学校及家庭、社区等可以应用的教学资源，合理的组织一些综合学习活动。让学生们真正走进生活、合理接触社会，促使其多涉及某些社会性活动场合，带领学生们去社区街道、图书馆、科技馆以及某些行政机关，但前期要与这些场地的负责人进行沟通，因为并不是所有部门都会积极的配合教学。比如，在七年级下册第三单元综合性学习题目：我也追“星”，若是学生只是对相关媒体报道的整合，那只能说明学生仅仅是展开了最简单化的材料收集训练，要真正意义上的走进那些名人并感受他们的积极精神，普通的初中学生怎么能办到呢？因此，教师就应对学生进行综合性学习引导。前期可以合理找寻本地可接触性较强的名人，并与其进行一定程度的沟通，再指导学生做出与名人沟通的基本流程框架，让学生能够面对面的、从容的与名人进行沟通。

三、结语

语文综合性学习可以让学生充分参与到教学活动中，通过自己的亲身体验获得知识，激发其对语文学习的兴趣。初中语文综合性学习虽然在实践中遇到了较多困难，但只要教师与学生共同努力，对其教学方式进行有益探索，可充分发挥综合性学习活动的作用。

作者：陈彦精 单位：云南省玉溪市通海县桑园中学