试论如何提高小学生数学学习质量

摘 要：小学是学生学习的启蒙阶段，而这一阶段数学知识的学习对于学生日后的发展至关重要，小学数学教学中如何提升小学数学学习的质量是摆在教师面前必须解决的难题，结合自身实践进行了探究。

关键词：小学数学；教学；实践

随着新课改的不断推进，对于小学数学提出了更高的要求，教学活动逐步以学生作为教学的主体，因为教学主体的转变，在教学设计上也有了一系列的变革。因此，教师在进行教学设计的时候必须以此为基础制订有效的教学活动策略。笔者结合教学实践就新课改背景下小学数学课堂教学过程中如何提升小学数学教学质量进行了一定的探究，并为此提出了如下几种活动策略，希望对其他教师有所帮助。

一、以兴趣为出发点

在小学数学课堂上，若想让学生对于知识进行探究，首先在课程设计上要引起学生的兴趣，因此，在开展小学数学教学的过程中，教师应该考虑到如何在教学设计上引起学生的注意力，从而使学生初步进入到所设计的教学情景中来，然后在学习的过程中能够进一步被教师的教学设计所感染，从而真正对小学数学课程感兴趣，真心投入到学习过程中来。

二、以故事为媒介

小学生每天几乎都会看动画片，学生对于世界的感悟很多也是从动画片中获得的，因此，小学数学教师在进行教学设计的过程中一定要利用好这一媒介，让学生能够进入到教师所设计的教学情景中来，在场景中逐步掌握所要学习的数学知识。

例如，笔者在讲授三年级上册“时、分、秒”这一部分知识点，就搜集了很多与钟表有关的动画，然后在教学设计的过程中适当的添加动画片段，靠这些动画来将整节课串讲起来，这样学生在观看动画片的过程中，随着故事的推进学生在不知不觉中就能对所学的知识进行学习与探究，这样进行教学就能利用学生的求知欲望来完成课程的讲授，使学生学习的过程更有趣味。

1.以动手为途径

进行动手尝试能够让学生对所学的知识有更为深切的感悟，因此，在开展小学数学教学的过程中教师也应该借助动手实践进一步加深探究过程，从而使学生能进一步获取知识。在小学数学课堂中教师可以组织学生对所学的知识点进行探究，在学生活动的过程中教师要及时给予认可，这样让学生在动手活动中能体验到成功的乐趣。在学生动手实践过程中，教师也应该鼓励学生进行创新，从而培养学生的创新能力。例如，我在讲授三年级下册第一单元“位置与方向”的时候，先给学生分为小组，然后以小组为单位让学生对校内建筑等进行方位描述，教师在学生描述的基础上再结合所教学的内容，在课上安排一定的练习，例如给学生说教室内某个物品，让学生对这个物品的位置进行描述。这样就能让学生在轻松的氛围中完成知识的探索，从而使学生形成乐于探究的精神，这对于提升小学数学的教学质量有着重要作用，教师在教学的过程中应该加以重视。

2.用竞争来刺激

良性竞争有利于学生的成长进步，适当的竞争也有利于教学的开展。因此我人认为在开展教学的过程中应该展开一定的竞争，以加强学生的积极性。在授课过程中，笔者就经常开展具有竞争因素的教学活动，如算数比赛等，通过游戏竞答能够有效地提升学生的紧迫感，使学生在紧迫的节奏中逐步掌握所要学习的知识，从而让学生的学习效率更加高涨。

三、以生活为大舞台

我们生活中很多场景都应用了数学知识，这些场景对于教学的开展都是良好的教学媒介，因此，在教学过程中应该考虑到如何将生活情景用于教学中去。作为教师应该尽可能拉近小学数学与生活的距离，让学生在探索知识的过程中获得解决实际问题的能力，让学生在探究的过程中能切实感受到数学学习的魅力，从而使学生更为积极主动地参与到小学数学的学习过程中。

四、合适的评价体系

教师在开展教学的过程中需要结合学生的表现来进行一定的评价，从而使学生在教学评价中认识到自身的进步与不足，从而适时调整自身的状态，使其对学习的积极性更加高涨。教师在制定教学评价体系的过程中一定要以学生的实际需求为主，在进行考核的过程中不仅要重视学生的书面成绩，而且更要重视学生在探究过程中表现出的能力的评价。从而更加鼓励学生参与教学过程，也使学生通过科学合理的评价对学习进程进行调整，能够更加全面的获得提升。例如，在书面成绩体现的基础上应该加上学生课堂活动参与度等的表现的评价等。

针对课程改革的需要，应该结合课程实际与学生的具体情况，采取正确合理的办法来制订开展小学数学课堂教学的策略，对于学生的评价应该建立合理的评价标准。让学生在参与课堂的过程中怀着兴趣，参与课程的过程中饱含着学习的动力，参与课程后能够真正用于实际。这样实施的小学数学课堂教学艺术才是真正适合于新时代学生发展需求的，只有这样才更加有利于学生的长远发展。

参考文献：

[1]王树成.新课标下小学数学教学方式初探[J].新课程研究（基础教育），2009（10）.

[2]孙田田.在小学数学教学中如何使学生主动学习[J].新课程学习（基础教育），2010（2）.