浅议棋类游戏对幼儿个性发展的影响

摘 要：新课改中指出课程设计要从幼儿个性发展出发，考虑每一种活动的定位与开展，要充分注意每一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动与渗透，要增强课程内容与现实生活的联系。因此，对幼儿的学前教育不应单一地讲解，束缚幼儿的思维模式，而是注重发挥幼儿的灵动性，激发幼儿的学习兴趣，不局限于课本学习和课堂教育，而应渗透到幼儿园的生活和学习的方方面面。棋类游戏对幼儿个性的发展有促进作用，而且研究证明它有利于培养人们使用积极思维解决问题的能力、不懈探索创造的能力及敢于面对困难、失败的勇气。

关键词：棋类游戏；幼儿个性发展；能力；性格品质

众星拱月、包办代替等错误的教育观念导致我们的孩子在做事时总是不够耐心、不够细心、不够大度、不够坚韧等等。随着我园国际象棋的深入开展，我们发现下棋时一种永不言败、坚持不懈的精神就是我们所需要的，让孩子把下棋和做人结合起来，做到不但要下好棋，而且要把人做好。

幼儿期是人一生心理发展的关键期。在关键期对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于幼儿健康心理的形成，而且有利于幼儿增强社会适应力。棋类游戏可以促进幼儿身心的发展，增强幼儿的竞争意识、独立表现意识、群体意识，形成良好的心理素质，促进竞技水平的提高。

一、棋类游戏促进幼儿个性的发展

游戏活动作为美育、德育的一种形式，是与幼儿的身体协调性、平衡性、心理素质同步发展的。在内容多样的棋类游戏中，随时渗透着教育契机，对幼儿的心理生成良性的干预，有效促进幼儿心理健康发展。

著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基写道：“国际象棋――循序渐进的、逻辑思维的最好学校。”它能够养成严守秩序的思维，培养注意力，发展记忆力，可以说棋类游戏都有异曲同工之妙。通过下棋，让幼儿体会成功的喜悦，学会与人交往，棋类游戏必然会促进幼儿个性的发展。

二、棋类游戏引领幼儿能力的发展

1.棋类游戏推动幼儿认知能力的提高

医学说明，进行棋类游戏活动有促进大脑发育的作用。棋类游戏更加丰富了幼儿的生活经验，例如：在“午餐跳棋”中，幼儿在玩跳棋的同时要说出棋子所跳到的图片上行为的对与错，并判断棋子的进与退。在下棋过程中，幼儿能感知每一面点的数量及其排列方式，这有利于锻炼幼儿目测物体数量的能力。

2.棋类游戏促进幼儿社会交往能力的提高

新《纲要》指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件并加以指导”。培养幼儿社会交往的能力已成为教育发展的一大潮流。

在棋类游戏中，我们尝试以“大带小”的方式进行，幼儿自己不仅要下好棋，而且要带领弟弟妹妹下棋。通过以“大带小”的方式，我们的孩子知道了只有和他人友好相处，才能结交新朋友；只有遵守棋类规则，才能顺利地玩下去。通过下棋，不仅可以培养幼儿的责任意识，也可以积累集体生活的经验和学习做人的规矩，从而提高幼儿的社会交往能力。

三、棋类游戏引领幼儿性格品质的发展

1.棋类游戏有助于幼儿良好意志品质的发展

在棋类游戏中，幼儿可以自由表达自己的情绪体验：失败带来的沮丧、束手无策的恐惧、成功带来的喜悦以及愉快带来的重复体验等。棋类游戏丰富的感官刺激有效地调节了幼儿的神经系统，兴奋与抑制过程趋向和谐，有助于幼儿更好地调节自己的情绪，有助于良好性格的养成。通过对弈，幼儿不怕困难，勇敢行动，意志力也得到了锻炼。

2.棋类游戏活动有助于培养幼儿的探索性和自我调节性

在棋类游戏活动的开展中，幼儿经过自己的实践，总结了许多经验，并且还生成了许多新的玩法。例如在“跳棋”游戏中，要求双方将自己的棋子从一个“家”中送到对面的另一个“家”中，谁先送完谁就获胜。开始时，幼儿只是根据规则将家中所有的棋子全部搬出去，然后逐一运送到对面家中，但在反复下棋中他们发现“直线最短”这个规律，并美其名曰“走小路”，他们改变了自己的下棋策略，并尝到了胜利的滋味。在游戏的过程中，始终是幼儿自主探索的过程，自我发现问题和解决问题的过程也是自我调节的过程，最关键的是使幼儿认识到克服困难是件很光荣的事情。

棋类游戏是一种新颖有趣、简单易行的游戏形式，能帮助幼儿开发智力、训练思维，培养幼儿做事细致的好习惯，同时也是发展幼儿社会交往性的最重要的途径。幼儿在下棋游戏中学会思考、学会交往、学会合作。只要我们在孩子的下棋活动中多观察、多留心，就可以让我们的孩子多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩；多一分豁达，少一分孤独。幼儿教师应注重发挥棋类游戏在幼儿个性发展的培养，观察幼儿的心理特征，关注幼儿的成长过程，使幼儿在棋类游戏的学习中保持灵动性、主动性，塑造健全的个性素质，通过幼儿棋类游戏兴趣的培养塑造幼儿健康的个性。

（作者单位 江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园）