体校学生数学应用能力的培养

作为教师的我们必须树立这样一种思想：基础教育课程改革并不是仅仅针对基础教育阶段的中小学校而实施的，它的影响范围应当覆盖到所有学校，包括中、高等教育阶段的大、中专院校。就数学教育而言，本次新课程改革的重要特征是强调了数学知识、方法和技能的应用，因此，加强学生数学应用能力的培养是课程教育改革的根本要求。此外，对于我们体校学生，将来从事的是体育事业，在体育工作实际中必然离不开和数学打交道，因此，加强学生数学应用能力的培养又是体校教育的现实需要，是学生生存和发展的时代需要。那么，如何在体校数学课堂上有效地培养学生的数学应用能力呢？笔者认为可以从以下几方面去尝试：

一、注重思想引领，转变学习观念，唤起应用意识

相信体校老师都有这样一种深刻的体会：体校教育尤其重视专业课程的开设和实施，而相对忽视了文化课程，这样一种现实背景和不争事实让体校学生对于文化课程的学习采取的是消极应对的方式，加之体校学生原本文化学习基础普遍较差，即使有心去学也无能为力，故而也只能随大流“得过且过”了。试想，在这样一种思想观念的支配下，学生的数学还可能学好吗？学生的数学应用意识和能力还可能去培养吗？因此，笔者认为，要真正有效地培养学生的数学应用意识和能力，教师必须注重对学生的思想引领和学习观念的转变，可以利用那些有成就的伟大数学家作为典型对学生进行思想教育，激发他们的崇敬膜拜之情；可以结合当前国内外的重大成就渗透数学的应用价值，促使他们对数学形成正确的、客观的认识，点燃他们学习数学的内在欲望；也可以联系学生今后所从事的体育工作的实际需要，帮助学生意识到数学和体育二者之间的密切联系，明确数学学习对于体育工作的重要意义，从而唤发他们在课堂教学中应用数学的实际行动。例如教学《互斥事件及其发生的概率》，学生们似乎对这一知识不太感兴趣，这时我抛出一个体育中的数学问题：甲、乙两人采用“五局三胜制”进行羽毛球比赛，若每局比赛甲获胜概率为3/5，乙获胜概率为2/5，求比赛以乙获胜而结束的概率。看到学生困惑的眼神我相机引导：要解决这个问题其实并不难，认真学完这一课相信你一定可以！果然，学生们立刻认真起来，有时将数学和体育结合起来，对体校学生的学习促进特别奏效。

二、创设生活情境，提倡自主参与，给予应用机会

体校数学教材所编排的每一个章节，其实就是一个个活生生的生活实例，这些知识取源于人类现实生活，故而在教学中我们还应当让这些知识回归生活，在课堂上创设生活情境学数学是一种有效的教学方式，把抽象的数学知识和日常生活有机地结合起来，把复杂的数学方法在解决问题的实践中运用起来，使得数学的学习过程变得相对轻松、简单了许多，这也正是体校数学教育改革所期待实现的效果。根据新课程的思想理念，数学能力，其实是一种综合能力，包括了运算、比较、推理、想象等多种能力，这些能力构成了学生应用数学的重要武器，注重学生的数学应用从某种程度上讲就是注重培养这些能力，数学教师必须针对体校学生的特殊性和认知现状，巧妙而灵活地创设出有利于数学学习的生活情境，引导学生自主地参与到探究活动中，努力增强自主参与的意识，从而赢得应用数学解决实际问题的有利机会。例如教学《集合》，我创设了这样的生活问题情境：某校高一学生购买教辅资料，购买语文课课通的有64人，购买数学课课通的有58人，购买英语课课通的有60人，其中32人同时购买了语文课课通和数学课课通，34人购买了数学课课通和英语课课通，40人购买了英语课课通和语文课课通，且有28人同时购买了三科课课通，问购买教辅资料的共有多少人？学生利用集合的知识自主解答，很快找到了答案，在生活问题情境中应用数学能让学生感受到数学的价值和魅力。

三、发挥群体优势，丰富教育资源，提高应用能力

有些老师会经常抱怨着：“体校学生可真不好教啊，学生学习数学的动力不知道跑到哪里去了，纵使我浑身解数，也难以调动他们参与课堂的热情，郁闷啊！”老师们自认为自己的课堂教学是经过精打细算，精心预设的，一定会受到学生们的欢迎，可真正实施的时候才发现自己错了，教师的单向演绎自然精彩，可充其量依然是“对牛弹琴”，徒劳无效，要想真正调动起学生，必须注重课堂的双边互动，让学生成为课堂学习的主宰，有时候教师做的事情可以尝试着让学生去完成，相信带上真诚与信任，学生一定会不负所望的。数学教师可以充分发挥班级学生的群体优势，凝聚学生的集体智慧，丰富数学应用的教育资源，切实提高学生的数学应用能力。例如教学《组合》一课，为了充分将学生调动到课堂探究中来，预设中我并没有安排多少问题让学生进行解答，而是让学生们以小组为单位，探讨设计一个有价值的组合问题供全班进行研究解决，全体学生积极行动起来，热情地参与小组合作学习，生成了丰富的且有一定价值的生活化问题，有些问题甚至超出了我的想象，让人不得不佩服学生集体的智慧是无穷的，从而有效地丰富了数学教育资源，为学生数学应用能力的提高添上了精彩的一笔。

总之，数学应用是新课程改革永恒的主旋律，也是体校学生必须具备的素质和能力，我们要努力做好数学应用教育的专题研究，提高数学教育水平和效率，开创体校数学教育的新格局。

（作者单位：江苏省南通市体育运动学校）