如何提高高中地理课堂教学效率

【摘要】课堂教学是学校教学的基本组织形式，也是学生获取知识的主要渠道。提高高中地理课堂教学效率，也是对地理教师的最基本要求。如何提高高中地理课堂教学效率呢？本文提出要谋划完美的前期备课，设计精彩的情景导入，打造高效的温馨课堂，呈现精彩的课堂总结，乐做学生的良师益友。

【关键词】提高；课堂；效率；途径

中图分类号：G642.421

进入高中与初中阶段相比，地理课堂教学中，知识容量更大，课堂气氛一般比较沉闷。庞杂的各种知识充斥着学生的大脑，让他们经常处于高度的紧张之中。如何提高高中地理课堂效率，让学生在快乐中获取知识，在学习中得到快乐，一直是我在教学活动中努力尝试的。

一、谋划完美的前期备课

充分备课是提高课堂效率的前提。除了正常的备课外，我还对教材知识内容进行适当科学的整合。比如，可以对相关知识酌情进行一定的增减，可以重组顺序，也可以选择教材以外的更适合的案例等等。例如在学习苏教版选修五第一章第三节时，“全球气候变暖”，“臭氧层空洞”，“大面积的生态破坏”在必修课本中已经详细学习过，我就把这一部分有意识的省略，重点讲解了酸雨和突发性的严重污染事件。除了备教材，备学生也必不可少，这也是我们容易忽视的。在上课前我经常通过与学生谈话了解学生的知识水平，尤其是与本节课有关的知识储备；哪些知识需要给学生加以补充；哪些知识点学生接受起来比较容易，这些容易的知识点采取什么方法获得；哪些知识点学生不大容易接受，用什么方法使这些知识更容易让学生接受，更容易理解和掌握。

二、设计精彩的情景导入

一个精彩的情景导入，可以极大地调动学生学习的积极性，激发学生探索知识的兴趣。如讲“庐山瀑布”时，我就吟诵李白的《望庐山瀑布》诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在讲桂林山水时，适时引用“江作清罗带，山如碧玉簪”的诗句。在诗情画意中，让学生深受感染，获得极大的美学享受。学生会感到上地理课，就像是漫步在景色宜人的山道上那样目不暇接，美不胜收。又例如，在《商业中心和商业网点》教学中，我以当天的一个见闻导入：今天老师在上班的途中，看到有两个小商贩吵起来了，为什么呢？商贩甲说商贩乙占了他的大街转角的位置。有人劝商贩乙把位置让给甲，乙不同意；有人说甲就将就一下，不在大街转角不一样做生意吗，甲也不同意。大家思考一下，为什么两人这么看重大街转角这个位置呢？大家经过讨论，得出了大街转角交通位置好、人流多的结论。这样商业街的布局原则就自然而然地显现出来了。

三、打造高效的温馨课堂

在区域地理的学习过程中，有很多基础知识需要掌握。在课堂教学中，我鼓励大家寻找巧妙的记忆方法，以下是学生们集思广益的成果，和大家一起分享：例一，东南亚中南半岛上的河流自西向东依次是：伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河。学生的记忆妙方是：一（伊洛瓦底江）、二（萨尔温江）、南（湄南河）、公（湄公河）、红（红河）。例二，美国西部的重要城市自北向南依次是：西雅图、旧金山、洛杉矶。学生的记忆妙方是：西（西雅图）边的山（旧金山）上落着一只鸡（洛杉矶）。运用这些方法，学生在课堂上就能很快掌握这些知识，并且不容易忘记。培养分析能力也是高中地理教学的重要内容，比如在世界地理的学习过程中，了解世界各主要国家的工农业区位因素是一项重点内容，但是如果只是学一节分析一节，学生则容易边学边忘。所以我在分析某一地理事物区位因素时，总是先分析该地理事物的区位因素，然后让学生总结对于该类地理事物的分析方法，再寻找其他地区同类地理事物的区位因素让学生自己分析。运用这种学习方法，学生不仅掌握了知识，而且学会了分析的方式方法。融洽的师生互动更是提高地理课堂教学质量的重要组成部分。创设一种温馨平等教学情境是必须的，因为教师与学生的关系是平等的，教师是学生的朋友、伙伴，尊重他们的思想观点和意见，使学生敢想、敢说、敢干，具有了创新精神，学生才能真正参与到活动当中去，这样的课堂才能体现出学生的主体作用，教师的主导作用。在每一节课堂上，我都会选取两到三个有代表性的思考题由学生分组讨论，然后各组代表发言，我在某些不足之处提出质疑，学生代表再进行必要的补充和完善。高考中地理学科也经常涉及热点问题，所以我在平时的教学过程中比较注重结合时事热点问题，还让学生自己总结相关的地理知识。在日本大地震发生后，我迅速、及时地从网络上查找与地理知识相关的视频，看完视频后，便由某一学生提出问题，其他同学作答，老师则进行总结。通过这种方法，学生找到了地理学习中的乐趣，更重要的是感觉到了一种学习带来的满足感，学习自信心大大增强。

四、呈现精彩的课堂总结

一堂地理课，时间虽短，但内容较多，因而，一个精彩的总结有利于学生对一节课内容进行全面回顾和掌握。比如在学习印度时，我对这一节内容的总结是这样的：“十个三”，即三大地形，三大河流，三种气候，三类国家，三大宗教，三大矿产，三大工业，三大经济作物，三大粮食作物，三个亿国。这样学生在复习该部分内容时，便心中有“数”了。

五、乐做学生的良师益友

苏霍姆林斯基说：“教师应该成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这样孩子们才会向他敞开他们的心灵。”诚然，课下与学生交朋友，了解学生的心声，有利于加强师生感情。有时候，一个眼神，一句叮嘱，一个很细微的动作都可以让学生从心底喜欢上你这个老师，从而“安其学而亲其师，悦其友而信其道”。

【参考文献】

[1]吕洪华.谈高中地理课堂教学的创新改革[J].考试周刊，2011，（05）

[2]徐爱云.论如何在地理教学中培养学生的综合能力[J].成才之路，2010，（31）