试论历史课堂教学效率的提高

历史科目，一向是学生感到比较头痛的科目，也是学生历来不够重视的科目，因为历史科目内容繁多，时间、地点、人物、事件等纷繁复杂，而且不少历史事件时代久远，离现实较远。因此，不少学生对历史科目的学习缺乏兴趣，从而在学习时间分配上，冷落历史科目。那么，如何才能提高教学质量，向课堂45分钟要效率呢?我认为，应该从以下几个方面人手。

第一，加强对学生的思想教育，改正学生不重视历史科目的错误倾向，端正学生的学习态度。由于在以前的初中教学中，历史科目的地位较低，属于中考不考的副科，因此在学校教学中，学校不够重视，在教师的配备上，许多学校没有专业的历史教师，历史科目的教学经常让语、数、外等科目的教师代劳。由于这样，任课教师往往也不够重视，经常历史课不上历史，即使上，也是讲一两个故事了之。长此以往，使学生产生了一种历史科目是副科，历史课就是故事课的错误倾向。虽然现在历史科目的地位已有所改变，但受传统思维影响，学生一时还难以转变观念，许多学生对历史学习提不起兴趣。因此，我们必须对症下药，加强对学生的思想教育，纠正学生的错误倾向，使学生充分认识到历史科目的重要性。对学生进行思想教育，一定要有耐心，充当学生的良师益友，把自己放在与学生平等的地位上，对学生进行耐心细致的开导，使学生真正从思想上认识到教师开导的正确性，从而心服口服。

第二，采用生动活泼、风趣幽默的语言，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。由于历史的原因，许多学生对历史科目的学习提不起兴趣，而兴趣又是最好的老师，只有感兴趣的东西。学生才会认真去学、用心去学，才能提高其学习成绩。因此，这就要求任课教师在教学中，尽量采用风趣幽默的语言，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。只有对历史科目有了兴趣，学生才会主动地去学习历史，从而教学效果才能提高。要使自己的语言生动活泼，风趣幽默，这当然不是一朝一夕能够掌握的本领，这要求老师平时必须博览群书、学富五车，有广博丰富的知识，有一个平和的心态、宽阔的胸怀，多听其他优秀的老师上课，多看一些幽默笑话，掌握风趣幽默的语言。

第三，突出重点，精讲多练。由于历史科目内容纷繁复杂，因此，在讲课过程中必须精讲，不能面面俱到，什么都讲，否则，往往会使学生生厌。那么，怎样才能精讲呢?这就要求任课教师在上课前，必须将本节内容哪些是重点，哪些是非重点了如指掌。而要做到这点，在课前就必须认真钻研教材，认真备课，同时认真做相关的配套练习。因为通过做练习，我们可以发掘出知识点，从而在课堂上有针对性地去突破知识点。精讲要求老师课堂讲授须扼要，突出重点，说明难点，把基本原理、基本知识和基本技巧讲得精确、精练，并富于启发性，耗时要少，效率要高。所谓“精讲”，并不是说讲得越少越好，少不等于精。“精讲”，首先内容上要得其精要，抓住要点；其次方法上要精巧，要做到启思导疑，收发自如；再有语言上要精彩，即语言简练、生动，富有启发性。语言是教师与学生沟通的一种形式，教师要做到精彩，一是语言要简练、清晰，要讲到点上，不能拖泥带水，才能让学生容易掌握；二是语言要生动，富有启发性，才能激起学生的兴趣，拨动学生的心弦。从而将那些乏味艰深的问题化为生动可感可悟的事物形象，有利于学生对问题要旨的把握。另外在精讲的同时，还必须多练，通过练习来加深学生的印象，巩固学生的知识。当然，多练并不是滥练，而是精练。何谓精练?精练即训练要适当，练其重点，练其拓展，练其迁移。在精讲、精练的前提下，我们也可将省下来的时间适当补充一点历史故事，增加一点调味品。

第四，加强与学生的交流和沟通，增进师生的感情。人非草木，孰能无情，在学习过程中，学生也会带有一定的感情因素，与哪位老师的感情较好，就喜欢学习这位老师所上的科目，课堂上就会认真学习，课后学习也会朝此科目倾斜。因此，作为教师，我们不能上课才来，上完就走，应该尽量留下来与学生谈心，加强与学生的交流与沟通。平时要多深入宿舍，了解学生的学习、生活情况，争当学生的良师益友，为学生排忧解难，在学习、生活上给予学生无微不至的关怀，使学生感受到慈母仁父般的爱。这样，我们才能融洽师生之间的关系，增强师生之间的感情，拉近师生之间的距离。师生感情的增进，就会促使学生去认真学习，从而促进教学效果的提高。

总之，作为历史老师，我们应千方百计地向课堂45分钟要效率，而不能老是埋怨学生对历史科目的不重视、不公平。我认为，如果我们能够好好地从以上几个方面去下功夫，我相信学生一定会改变不重视历史科目的错误倾向，激发对历史科目的兴趣，从而认真地学习历史。这样，我们的教学效果就一定会有显著提高。