谈如何在初中美术课堂教学中培养学生绘画兴趣

【摘 要】绘画是一门高雅的艺术，它在培养人的想象力和创造力方面有着不可替代的作用。初中阶段，学生主课繁忙，甚少有时间顾及艺术类课程。因此，教师更应该创新教学方式，设置丰富多彩的课堂活动，培养学生对绘画的兴趣。

【关键词】创设情境；因材施教；搭建平台；培养兴趣

心理学家张载曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”可见，兴趣的培养对能否学好一门课程或掌握项技能有着举足轻重的作用。受应试教育的影响，许多人常常忽视美术课程的重要性。实际上，美术课程对提高学生艺术修养至关重要。针对这一问题，教师们可做出一些教学方面的调整。

一、创设情境，激发兴趣

歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”新课改背景下，学生重新成为课堂主体部分，教师们开始重视学生的课堂体验，并对教学计划做出相应调整，于是，情景教学法应运而生。情景教学法，顾名思义，通过在课堂上为学生设置与教学内容相关相符同时为人所熟悉的情境，使学生接受和理解新知识的时候，更迅速准确地找到切入点。

例如，教学人物画像时，教师们可以鼓励学生从自己熟悉的亲人或朋友入手，先让大家用语言勾勒出想画的人物的外貌外形特征，然后根据这样的描述，画出他们所想的人物。又如教学国画时，教师们常常发现由于国学的深奥精妙，国画的内涵意蕴常常难以被学生理解，此时，教师们应当用丰富多彩、生动形象的语言或现实生活中的照片，向学生讲解国画的内涵。而教学西方画派时，教师们应当还原该流派产生的社会背景，使学生体悟该流派表达及反映的现实生活环境及社会环境。

二、因材施教，培养兴趣

莱辛曾说：“好奇的目光常常可以看到比他希望看到的东西更多。”每个学生性格迥异，有自己的想法与展现方式，教师不应限制学生的想象力，而应鼓励学生开发自身创作源泉，让学生受到个性化教育。

1.贴近学生生活。艺术源于生活，又高于生活。只有将高雅艺术与生活实际有机结合，才能激发学生的学习兴趣。初中美术教学中，教师们应当培养学生探索自然和发现美好事物的能力。因此，可以带领学生经常性地实地采风考察，研究学习。教师们还应时时关注学生的关注热点与社会潮流，消弭与学生之间的代沟，解除沟通障碍，经常挖掘与学生息息相关的素材作为教学切入点，引起学生的学习兴趣，让他们对美术学科不那么陌生，甚至将所学代入实际生活当中，这将十分有益于他们培养积极的生活态度。

2.拓展绘画空间。美术学科在学生的理解里常常是手握画笔，不停不歇地绘画。实际上，美术学科包罗万象，初中课程中有绘画课程，也有摄影课程、手工艺课程与鉴赏课程。因此，教师们在教学过程当中切忌单一教学，应该采取多样化教学方式，在同一课程教学当中可采取多种表现形式，如绘画形式包括素描、油画和国画等。艺术是通人性的，要让学生意识到自己通过美术这个载体展现出来的一切都是会诉说、会微笑的，引导学生以饱满的人文情怀对待自己的作品，赋予所画物体以生命与灵魂。教师们应当带领学生走近日常生活的点点滴滴，从中获得创作灵感，更新他们对已知事物的固有认识，发现那些曾经忽视的风景，培养他们时时留心生活的意识。

3.注重分层教学。冰冻三尺，非一日之寒。学习的过程与道路是漫长的，学习美术需要长期积累，不可能一蹴而就。只有通过日积月累的训练，学生的美术水平才能得到提高。因此，实际教学过程当中，教师们应当注重学生的学习基础，稳扎稳打地进行教学与绘画训练。例如初中七年级入门教学将从对点、线等绘画基本元素切入，只有熟练灵活地运用这些图形，接下来的教学才能得心应手。所以，教师们在设计教学计划与教学大纲时应讲究方式方法，注重循序渐进，由易到难，由单一到复杂，由低层次到高层次。这样教学安排将使学生更易于接受和学习美术绘画。

4.教师范画激趣。教师们的绘画往往是学生模仿的对象与榜样，教师们的优秀作品将激起学生的创作热情与学习兴趣。学习往往是从模仿开始的，写作将从模仿佳作开始，学习声乐将从模仿声线音调开始，同样，学习绘画应从模仿优作佳作开始。学生往往能从教师佳作中获得创作灵感及独特方法。教师们应当鼓励学生积极创新作画方式，而非单纯模仿，应当批判吸收教师们的画作，取其精华，去其糟粕。还可以让学生在不知画作作者的情况下对画作进行大胆点评，切不可因为模仿而抹杀学生本身的天赋与创造力。

美术教师们应更新教学观念，树立正确科学的教学意识，重视美术科目对学生鉴赏能力和生活情趣的塑造及提高。美术科目常常因为传统教育模式不为人们所重视，新时代教师作为素质教育的践行者，应当积极创新美术课堂教学方式，构建让学生受益匪浅的课堂。

三、搭建平台，分享成功

古希腊哲学家亚里士多德曾说：“古往今来，人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”当学生对绘画产生兴趣之后，教师们应努力为学生搭建表现自己能力的平台。可以利用课余时间组织参观美术馆、工艺馆的活动，通过向学生介绍展品，提高学生美术方面的知识水平与鉴赏能力；还可以组织兴趣小组，与其他学校学生进行交流；也可以让学生轮流设计美术课程进行教学，在准备教学课程的过程中，深入了解教授的内容，创新教学形式。人们常说，心有多大，舞台就有多大。实际上，学生的参与意识将在拥有平台后触发，积极投身于教学活动当中。

教师的职责在于教书育人，在于培养学生多方面的能力。培养学生对美术课程的兴趣，将使学生受益一生，教师应当努力维护学生充满创造力的心田，细心耕耘。

【参考文献】

[1]王高珍.初中美术基础绘画教学刍议[J].成才之路，2014（29）

[2]张琦.初中美术基础绘画教学研究[J].读书文摘，2014（16）