做个性老师

德国伟大的数学家、哲学家莱布尼茨说过，世界上没有两片相同的树叶。个性，是一个人的立身之本。人的才华通常是由人的个性表现出来的。从某种意义上说，人无个性必平庸。

什么是个性？《辞海》解释说：“个性在心理学上亦称人格。指个人稳定的心理品质。包括两个方面，即个性倾向性和个性心理特征……”正是有了个性，这个世界才丰富多彩起来。

日本著名企业家、教育家松下幸之助曾说：“我们不必羡慕他人的才能，也不需悲叹自己的平庸；每个人都有他的个性魅力。最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。”

“成为你自己”，这句镌刻在奥林匹斯山石上的名言，是无数成功之士矢志不渝的追求。

在实施素质教育的今天，培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。而个性是创造的前提，“千人一面，万人一腔”的教育模式，难以培养出创造性人才。因此，要培养具有创新意识和创新能力的人才，我们的教育领域就应该有越来越多具有个性的教师。

教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现，是情感、意趣、人格的集中展示，是对现实的强烈追问，是对保守的透彻批判。其核心价值表现为一种崇高的精神追求，其终极目标表现为一种破中有立的建设。教师的个性应该是符合教育规律，有利于促进学生发展，建立在教师良好的品德、人文素养的基础上的。有个性的教师不过分计较个人得失，不畏惧强权，保持独立人格和尊严，捍卫和发展真理。

一个品质优良、学养深厚、个性突出的教师，一定会得到学生的尊敬，并对学生的成长产生深刻的影响。个性化的教师，一定温暖如阳光；个性化的教师，一定灵动如甘露。有个性的教师更能吸引学生，他们的课堂教学更是折射出人性的光辉。学生的创造热情需要个性化的教师来激发。苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师，教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。

作为一种特殊的职业，教师的个性具有社会化和个人化的双重特性，既带有明显的个人魅力，又带有职业规范所要求的特点。教师的个性健全而又鲜明，张扬而又适度，既发展自我，又激励学生，为学生树立欣赏、学习、模仿的范例。教师的个性，在学校教育中潜在地影响着受教育者的精神世界，影响着教育的成败。富有个性的教师，能将学生紧紧地团结在自己周围。

教师的个性不是哗众取宠，更不是特立独行，而是在共性的基础上凸显自己的特长和优势。对于一名新教师而言，学习他人是成长的第一步，你可以向不同的人学习，比如，向于永正、王崧舟、窦桂梅或者魏书生学习。但是，我们一定要明白：无论怎么学，你终究还是你，你永远成不了别人。正如一位名人所说：“你能也是唯一能做好的只是你自己！”

善于创造“场”是王崧舟的特点，善于调动学生的积极性是于永正的特点，以激情调动学生情感是窦桂梅的特点，以“铁律”开展班主任工作是魏书生的特点。其实名师并不是方方面面都好，而是有一两个方面突出罢了。所以，教师在主动学习的基础上要善于发掘自己的优势，凸显自己的特点，形成自己的个性。

（摘自《教师的幸福资本》雷玲 著 华东师范大学出版社）