让作业也成为孩子头上的一片晴天

长期以来，“小语课堂教学”的“运动”总是在轰轰烈烈地开展，教师们都在为创设轻松、和谐、民主的新时代课堂忙碌着、思考着，而单调乏味的作业早已压抑了孩子的学习兴趣和积极性。据调查，在语文学习过程中有70%的学生因为作业面而伤脑筋，有36%的学生将不要布置太多的作业，少写作业和日记等作为语文教师最大的希望。作业犹如一片阴云、沉沉地压在孩子头上。因此，填、灌、压的课堂教学要改革，单调乏味、机械重复的文本作业更要改革。

一、改变观念，树立全新的作业观

教育发展到今天，我们应赋予作业更深的内涵，把培养创造学习的习惯与能力纳入其中，从实际出发，确定多层次，多维度的作业目标。不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用语言，形成技能，同时又是在培养观察、分析、创造、综合等能力。如学完《记金华的双龙洞》一课，布置学生画一张双龙洞的浏览示意图，同时给示意图配上解说词，有兴趣的同学还会给双龙洞因地制宜地设计新景点、新设施，吸引更多的游客。也要确立发展的作业目标。如记忆生字，可以布置更有趣的作业，如有位一年级教师在教学生字“日”以后，布置的课外作业是拼音猜字谜：bua shi yuan ，xie shi fang ，dong shi duan ，xia shi chang.看这样的作业题，我们不得不被设计者的匠心独具所折服。它既让学生复习了汉语拼音，又让学生回忆了“日”的形状特点，渗透了自然知识和美术知识。理解词语，可以提供语言环境，选词填空，学生经过分析比较后，不仅理解了词义，而且理解了词语的运用。又如让学生听一段话，回答问题。训练学生听的敏感性，发展有意识地听和有选择地记忆听话材料，促进了学生的理解能力和表达能力等。改变单一的作业形式，赋予丰富多彩的内容。作业不应是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是这样的一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力并积累大量的愉快而幸福的经历。课堂中，许多教师已经注意多方面地调动学生的感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也没有鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生不仅个性没有得到发挥。思维潜力也得不到挖掘，难以由此获得持续发展的学习能力，因此，要改变这种现状，要赋予单一的文本作业丰富多彩的形式与内容。

二、设计情趣味形作业，让学生“乐”中求知

兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进学生思维的活跃，保存学习的持久。因此，作业设计首要有趣味性，要能“吊”起学生“胃口”。如学习《春天》时，就布置有关“看”的作业：一是引导学生走出课本去寻春绘春，收集有关春天的成语、对联、谜语、俗语、诗歌、文章等等，经过去舍加工和改造，编成小报来描绘春天。二是带领学生走出课堂去观赏春天的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，甚至去沐浴一番那细细的甜甜的春雨；去野外放飞多姿多彩的风筝，或到草地上打几个跟斗，亲亲把柔柔的小草。并把这春景、春趣、春情、春乐拍成照片。三是创造想象的空间引导学生赏春。当学生陶醉在浓浓的春意时，不失时机地引导人们从此时此地景遥想大江南北的春色，并联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们。此时，诗情画意油然而生，每个人的眼前就会涌现出一幅幅无限的图。最后让孩子们用自己喜爱的形式咏春颂春。或写文，或作诗。或绘画，或谱歌。这样，学生在盎然的兴趣中拓展了“春”的知识，丰富了“春”的语言，体验了“春”的魅力，熏陶了热爱大自然的情操。

三、联系生活实际，设计创造型作业

小学生的创造学习重要的是没有创新意识、能力和习惯。为了激活学生的创新意识，点燃创新的火花，教师力求在语文作业中为学生提供广阔的舞台，提供创新的机会。如学习《新型玻璃》一课，在学生比较了几种新型玻璃的不同特点，不同用途后，让学生联系生活实际想想，我们还需要哪些新型玻璃，把我们希望出现的新型玻璃的特点和用途写下来。当然，作业形式的设计远不止以上几种，应根据教材设计不同形式作业。学生的作业可以用图画、照片、剪报、或互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用排练的短剧或小品来表现。鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。这样，作业就不仅仅是一载体，而是一个，极好的凭借，由此激发了学生进行多方面感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，既锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。

四、改变作业评价，保护创作热情

我们常常看到教师批改作业时，拿着红笔，一脸怒气，在学生作业本上气狠狠地划着红红的叉号，或者把那个不争气的学生叫来，劈头盖脸地训斥着，喋喋不休。熟不知，这样不但达不到预期的效果，反而挫感了学生作业的热情。因此面对学生的作业要进行科学、全面的评价，其激励、教育的作用。

在教改之风吹遍大江南北、长城内外的今天，如果作业仍旧是孩子肩上的重担，头上笼罩的阴云，这便是教改的失败.花点心思，设计丰富多彩的作业；改变评价方法，写上一两句极为平常的赞语，就能点燃孩子自尊自信的热情，就能在他们头上撑起一片灿烂的晴空。这些都是平凡的工作，然而，想一想，你的平凡，在孩子的一生中却是多么的伟大。