构建和谐师生关系,打造高效生物课堂

新课改背景下，如何构建和谐的师生关系，从而打造优质高效的课堂？笔者结合生物学科的特点和教学实践，尝试采用了以下几种方法，收到了良好的效果。

一、真情对待学生，尊重爱护学生

真情对待学生是构建和谐师生关系的基础，也是构建和谐师生关系的第一步。真情对待学生，首先要求教师要热爱每一位学生。爱是教育的灵魂，是教师最宝贵的职业情感，是师生间心灵沟通的纽带，是构建和谐师生关系的源泉。教师对学生的爱往往体现在许多细微之处，比如，生物教师所授班级多，每个班的生物课时又少，教师与学生接触的机会不多，很容易造成师生关系的疏远。针对这种情况，每次新接手一个班级，我总是要求自己尽快熟记并能随时叫出每个学生的名字，学生自然就会对老师产生信任感和亲切感，师生交往就有了良好的开端。其次，教师要尊重每一位学生。尊重比热爱更为重要。对学生尊重，学生才能感受到师生的平等，感受到自尊的存在。教师尊重学生最根本的是要平等地对待每一位学生，不要因为某个学生学习成绩好而特别重视他，也不要因为某个学生成绩不好、纪律较差而歧视他。再次，教师对学生的要求要宽严适当。构建和谐的师生关系，还需要老师能正确处理好“宽”与“严”的辩证关系。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。教师成天板着个脸孔，动辄训斥，只能使学生敬而远之，甚至出现师生关系的紧张和对抗。所以在课堂上，我们对学生既要严格要求又要关心爱护，要以宽容之心对待学生所犯的错误。只有当充满爱的严与表现为严的爱有机结合，才能赢得学生的尊敬和理解，和谐师生关系的构建才有可能。

二、赏识激励学生，创设和谐氛围

美国教育家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。实践也证明，教学效果的优劣与课堂教学氛围的好坏高度相关。创设宽松和谐的课堂气氛，很重要的一点就是教师要善于赏识学生。赏识可以使学生产生被认可的满足感和成就感，从而调动学生学习的积极性与主动性。所以，在课堂上我从不吝啬表扬的语言，不吝啬赞许的微笑。赞赏学生的方法多种多样，可以是明确而富有激励性的语言，如“你回答得真好”“你的回答很有见地”“你真棒”“我相信你能行”“我就知道你会成功”；也可以是亲切而有力的动作，如点头赞同，竖起拇指表示夸奖，摸摸学生的头或拍拍肩膀表示欣赏；还可以是生动而自然的表情，如听学生讲话神情要专注、面带微笑，学生的问题提得好或回答得好要表现出惊讶、欣喜等，这些方法穿插应用，效果显著。

此外，在课堂上优生容易得到老师的赏识，但千万不要忽略了待优生。对于行为纪律、学习成绩有待优秀的学生，我往往投以更多关注的目光，及时捕捉他们身上的闪光点，及时赞赏鼓励，让阳光普照每个孩子的心灵。

三、激发学习兴趣，优化师生关系

提高教学质量的主阵地在课堂，一个教师赢得学生喜爱与尊重的主要场所也在课堂。初中阶段，生物学科往往被学生当作“副科”而不被重视，生物老师也普遍感觉“没有地位”。其实，只要我们下大力气改进教学方法，激发学生学习兴趣，充分展现生物课无穷的魅力，就不但能使学生爱上生物课，同时使师生关系进一步优化，师生情感更加交融，打造高效课堂也就水到渠成。那么，在生物课堂上如何有效激发学生的学习兴趣呢？一要紧密联系实际，激发学生的求知欲。生物学与我们的日常生产生活紧密相连，我们要充分利用生物学科特点，在教学中注入与生产生活相关的生物学内容，比如粮食生产、环境保护、果蔬种植、医药保健等，使课堂教学与学生的生活经验与体验联系起来，使课堂焕发生命的气息，彰显生物学科独特的魅力，让学生领悟生物学知识的作用，从而大大激发他们的求知欲。二要广泛采用多媒体教学，激发学生的兴趣。多媒体技术与生物教学的有机结合，能使生物课堂由静态地灌输转变为图文声像并茂地动态传播，化微观为宏观，化抽象为具体，为学生呈现出一个丰富多彩、形象生动、奥妙无穷的生物世界，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、不断完善自我，彰显人格魅力

一方面，教师要树立正确的师生观。传统的师生观强调的是“师道尊严”，教师在学生面前以长者自居，高高在上，学生处于被动的被支配地位，只能唯命是从，正襟危坐，这种错位的师生观无法形成和谐的师生关系。新课改背景下的新型师生观要求我们要“俯下身子，放下架子，走进学生，聆听学生”，从教学的指挥者，转变成学生学习的参与者、引导者和合作者，在教学活动和各种交往中尊重学生、信任学生、平等对待学生。另一方面，教师要提升自己的道德修养。教师是塑造他人灵魂的人，要塑造别人，自己首先要有高尚的道德修养，唯有如此，教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力，才能深深地吸引并感染学生。

（作者单位：湖南省郴州市第六中学）