小组长 大作用

伴随着新课程的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈。其中小组合作探究的学习方式已成为一个闪光的亮点，为师生所共同瞩目，是课堂教学中被师生最乐于实施的一种方式。小组合作学习是在教师主导下，群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习；它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好非智力品质的发展；它是一种富有创意和实效的教学理论与策略，被人们誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革”。

但是，要想在语文课堂上真正提高每个学习小组的学习效率，我们就必须充分发挥好小组长的作用，有效开展小组间的竞争。

一、明确责任，合理分组，组长当好“领导”，保障合作学习有效进行

小组合作学习是否成功，除了教师的合理运用外，小组长起着至关重要的作用。首先我们要根据学生的层次程度尽量均衡地划分小组成员，以使每个小组的实力相当。四人、六人或八人均可，每组根据学生程度分别编号为1-8号，在分组过程中，小组长的选拔非常关键。当选小组长的前提是有责任心，有奉献精神，能够号召小组内成员，使小组内形成浓厚的学习氛围。组长可以依据多种标准选定，如学习成绩优异、纪律观念强、主动性强、语文素养高、善于与人交流、有组织能力等等。为了得到组员的首肯，最好由小组里的成员自己参与、自己推举。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，如负责组内的纪律、预习检查、组织讨论、组织展示、作业检查等。同时，组长还起着小组内协调、疏通的作用，当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。如在课堂学习交流时，小组长会很快地安排组员按一定的顺序进行学习并分工好最终由谁来反馈展示课堂学习情况。为了充分调动组员们的积极性，组长还可以在小组内结成互帮小小组，大家互相监督，人人都当负责人，这样一个比学赶帮超的优秀班级就诞生了。

二、“放权”给组长，丰富教学评价

现代评价理论认为，评价内容形式应是开放式的，以发展学生创造性思维的能力；评价的目的是注重知识掌握的过程；评价的手段是以学生自检为主；评价的作用是培养学生的自信心。通过评价再一次激发学生的学习兴趣，使他们逐渐主动参与学习，同时把评价看成学习的乐趣。教师对小组长加以培养指导，教给其组织工作的方法。

教师平日要抽时间同小组长进行谈话交流，了解他们的心声、想法，教给他们合理分工的方法、与组员沟通的方法，如何调动本组成员的学习积极性等等。然后在教学实施中放手让组长组织学生学习，管理学生，组长负责在组内分配任务，组长负责检查作业，有时候还要进行批改，并且根据成员的表现给成员打分。组长还有权推选小组成员中的“进步之星”、“发言健将”、“作业之星”；同时组长有权利给组员扣分、加分，督促小组成员的学习等。如语文课标中要求背诵的古诗、文言文之类的，我全部交给组长去落实任务，小组与小组间互换检查，组长再交叉背诵，这样既减轻了老师的检查负担，调动学生们的积极性，形成小组间的相互竞争，又能提高教学效率，何乐而不为呢？

三、让组长当好“监督员”，培养学生的责任心

小组长除了自身要积极主动地参与合作学习之外，更重要的是协助老师落实小组学习的任务，充分调动组员的主动性。同时还要监督组员有效地进行学习活动，特别是有些组员学习主动性欠缺，自制能力弱，这些都需要小组长小心“照顾”，用委婉的语气、鼓励的话语、赞赏的目光来“呵护”他们，激发他们的学习积极性，监督他们专心倾听、积极思考、认真作业，使合作学习走向成功。在适当的时候，还可以由每一位同学轮流担任小组长，分别给他们发挥特长和锻炼的机会。如表达能力不强的同学可以监督作业；学习成绩不突出的同学可以监督卫生或者是监督课堂纪律等。在具体的工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。对小组的考核和评比分为对个人和对小组的两方面考核和评比。首先让学生明白小组与个人的紧密相连：小组荣，我荣；小组败，我败。让学生明确自己好不算好，要小组好才算好。其次，针对学生的在校活动设定专门的考评小组。每堂课上为了能让学生更专心、认真的听课，课代表及大组长之间互相监督且做好记录，然后由课代表总结记录。另外每科的小测试也纳入考核，全对的加分。周末的作业要家长监督及签名，课代表还负责统计记录。

四、让组长当好“帮手”，帮助学困生成长

小组长的角色是丰富的。他们既是老师的“小帮手”，又是学生的“小老师”。学生和老师交流，有时放不开，不敢讲话，更何况学困生本来就有自卑感，怕见教师，更别说讨教了。而面对小组长就不同了，他们问得轻松，组长讲起来也很乐意。多年的实践充分证明，学生用他们自己的语言进行交流，效果往往会更好。

合作学习的内涵是丰富的，小组长更是至关重要的。经过锻炼，小组长的组织才能、表达能力、辨析能力、思维能力会不断提高，在这样一个个出色的“小老师”的带领下，学生们会越来越善于合作、乐于合作。

总之，小组合作进行的如何与小组长作用发挥得如何有密切的关系。小组长，大作用，语文课堂教学中的合作学习因你而有效，让小组合作进行到底！让组长的大作用发挥到底！

（作者单位：河南省许昌市第十中学）