“主题文化年”:绘就阳光儿童画像

东北师范大学第二附属小学是一所全日制民办小学，规模宏大。多年来，学校在东师附小教育集团“开放式·个性化”办学理念的引领下，创立了“主题文化年”制度，并通过“主题文化年”系列活动，实施阳光德育，描绘了独具附小特色的阳光儿童画像。

学校于每年年初向广大教师、学生和家长征求意见，并在此基础上，确立“主题文化年”的主题。如2007年，我们确定的主题是“德育文化年——养成良好习惯，收获美好未来”，2008年是“体育文化年——我与奥运同行，健康与我相伴”，2009年是“外语文化年——同住地球村，我们一家人”，2010年是“综合实践活动文化年——放眼看世界，实践促成长”，2011年是“教学文化年——自主学习，个性发展”，2012年是“管理文化年——自主自立，健康成长”。六个“主题文化年”启动仪式均异彩纷呈，让阳光校园充满阳光活力。

一、创造“年”文化——阳光少年动起来

“主题文化年”是学校的一种文化，它凝练了校园精神，彰显了校园活力。

为了推动每届“主题文化年”的有效实施，真正促进儿童的成长，每一年，学校都号召广大师生、家长设计年徽、创作年歌、谱写年歌曲调、创意文化年的主题词，再通过精品展示、民主投票等多种渠道，确定最受大家欢迎和认可的主题年文化！

如2008年体育文化年，年徽含义富有体育韵味：中间是学校的标识，运动的人物造型诠释了“我运动，我健康，我参与，我快乐”的体育文化，同时，整体标识也预示着在奥运精神的感召下，全校师生共谱体育文化年的辉煌。

又如，2009年外语文化年，年徽的含义是：地球是人类的居所，中间三个人手拉手，象征全世界所有国家、所有肤色的人亲如一家，one world , one family,意为在英语这条纽带的连接下，同住地球村，我们一家人。

其他年份也都设计了造型独特而含义丰富的标徽。另外，我们还创作了两届主题文化年的年歌，词美意丰，旋律优美。

如果说年歌、年徽最终展示的是少数学生的作品，那么每个班级的文化墙则是为每个学生设计的一面会说话的墙。学校紧紧围绕“主题文化年”建设的重点、难点和薄弱点，统筹规划，在学校大的主题下，各班结合具体情况，创造性地确定小主题，如展示形式多样，做到班班有特色，人人有作品。如“体育文化年”文化墙的大主题为“我运动，我健康，我参与，我快乐”，而有的班级将文化墙主题定为“世界各国体育明星秀”，有的班级则为“我最喜欢的一种运动”等，学生们定期将自己在“主题文化年”中的成长历程充分展示出来。小小文化墙，精彩大世界，文化墙的主人是学生！

二、创新“年”活动——阳光活力显出来

在每一届主题文化年推动的过程中，学校都会根据所涉及的教育热点与难点问题，以阳光德育为出发点，以系列活动为依托，以儿童的体验为主渠道，以儿童的全面发展与个性发展有机结合为目标，精心描绘阳光儿童画像。

四个假期制度的实行是学校的一大办学特色，假期中实践活动、国际理解教育活动的开展更成为学校教育的补充和延伸。

高年级的“国际文化交流线”旨在放眼世界，领略异域风光、体验异域文化，开展异国文化交流活动。学校多次带领高年级同学到日本、韩国、新加坡等地开展交流活动，并在出发前对全体营员进行培训，通过影像、教授、讨论等形式让广大学生对将要到访的国家有初步的认识和了解，让他们充分理解开展异国交流活动的意义，并在活动中培养他们的团队意识、民族意识、交流学习意识。

中年级开展的“爱祖国、爱家乡寻访团”虽然没有走出国门，但他们本着让学生领略祖国大好山河、了解家乡巨大变化的目的，游览祖国名山大川、革命圣地，活动后以“红色之旅——延安行”为主题展示自己活动中的收获，培养了动手意识和爱国精神。

另外，低年级的市内“瓦萨之旅”、赴南湖大路消防中队体验活动、“社区探险”等活动立足身边生活，与家长共同开展亲子活动，为家长和孩子之间创设良好的亲子氛围，体现了社区资源整合、教育教学整合、家长资源整合等开放式创新的特点，培养他们的感恩意识、合作意识等。

系列实践活动的开展不仅培养了学生的问题意识与合作意识，也培养了学生的实践能力和国际视野。学生们有机会感受大千世界的风土人情、多元文化，人生从这里开始生机焕发、阳光无限。

六个“主题文化年”建设历程，用阳光画笔绘就了一幅阳光儿童画像，他们有着阳光的兴趣，阳光的习惯，阳光的视野，阳光的心灵，阳光的体魄，阳光的个性，在阳光下快乐成长。