中职学校《机械制图》教学方法探讨

[摘要]文章论述了在《机械制图》教学中，如何灵活应用教学方法，

激发学生的学习兴趣，提高教学质量，取得事半功倍的效果。

[关键词] 机械制图 教学方法 探讨

【中图分类号】TH126-4；G712

《机械制图》是机械加工专业的一门重要的专业基础课，主要培养学生的识图、画图能力，为更改好地学习后续专业课程奠定基础，对学生将来更好地适应工作岗位需要具有重要的意义。

随着各类先进技术越来越广泛地应用于装备制造工业，对不同岗位的工作人员均提出了更高的要求，同时对中职学校进一步提高技能人才培养质量也明确了方向、提高了要求，因此，教学质量的提升、教学方法的研究等工作更显得尤为重要。然而，近年来中职学校的生源质量下降，教师难教、学生难学的问题是要首先面对、亟待解决的困难。特别是《机械制图》这门专业基础课，由于大多数学生知识基础差，缺乏动手能力、创造能力、自学能力等，使得学习本课程必需的空间想象力培养难度较大，若继续采用传统的“填鸭式”、“满堂灌”等方式进行教学，很难提高教学质量。因此，在教学中应创新教学模式，灵活应用教学方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜质。笔者结合自己多年的教学经验，简要总结了几点浅见与大家共享。

一、多方式培养学生的学习自信心

包括学习在内任何事情均需要自信心来支撑。作为老师应该给学生一个和蔼可亲的形象，关心爱护每位同学，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，进行分层教学。我们应该坚信，即使再差的学生也有优点，利用课间多和师生交流，全面了解和寻找同学的优点，并及时鼓励每个学生的每一点进步，培养学生的自信心。

在尊重学生的同时要严格要求，浅显易懂地让其明白《机械制图》是工作实践中一门必不可少的专业知识，对于他们将来学习和发展至关重要，通过不同的教学方法和数量繁多的旁征引证，使同学们在学习中逐步建立和强化自信心，尽力让学生不再感到《机械制图》课堂教学的枯燥、乏味，逐步深入学习，提升能力，奠定基础。

二、多渠道激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。《机械制图》上的教学成绩很大程度取决于W生对该课程的学习兴趣是否保持和发展。在教学中我通常以下渠道来激发学生的学习兴趣。

（一）拉近理论学习和实践的距离

学校每个学期的教学计划安排都是理论和实践穿行的。在组织《机械制图》课程教学前，充分利用同学们已在学校实习工厂实践过车工、钳工等等经历，通过展示学生自己加工好的工件，拉近理论学习和实践的距离。让同学们正确的描述所看到工件的形状、大小和各尺寸间的相互位置，并把所看到的工件画出来；在此基础上，再引入《机械制图》中几何画法的规则和要求，引导同学们在按照规定和要求修改或完善自己的“作品”。实践证明，这种做法效果好，学生更容易接受，并且进步很大，增强了学习《机械制图》的信心。

（二）活跃课堂氛围

教会学生画图的的技巧，打牢制图的基础，关键是要让学生了解各点、线、面形成的过程，明白绘制的要求和标准。我在教学中，主要运用课件和教学模型演示、CAXA软件教学引导来解决这个问题。

1.充分利用课件和绘图过程演示

在讲授机械图样的表示方法，如标准件、常用件、零件图和装配图的读图时，充分利用课件可以大大缩短课堂绘图时间，并且化难为易，使课堂教学获得最大的效率。

绘图过程的演示和适时地应用直观的教学模型进行绘图演示，都是活跃课堂气氛的方法，并且对本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用。因此，课堂教学中，我将所绘制的图形布置在能使全体学生都能观察到作图过程的地方，凡涉及到作图方法的内容时，使用彩色粉笔按作图步骤有次序地边讲边画，这样不仅讲清了图中的形体内容，也提高了学生的理解程度。

2.使用CAXA软件进行教学

在教学过程中，适时地应用CAXA进行三维造型和二维制图演示除了活跃课堂气氛，同时也是激发学生学习兴趣的方法。在几何画法的教学时，利用建立三维实物模型的过程，帮助学生直观的分析零件的形体，且强大的三维实物模型转换为二维图纸的功能，提高了学生的空间想象能力。在装配图的教学时，利用软件的装配设计功能，把提前画好的三维零件实体进行装配演示，装配体直观的让同学们看到装配图中零件的相互位置关系，提高学生阅读装配图的能力。

在现代的机械制造业中，数控加工技术离不开CAXA、UG等软件的应用，在《机械制图》的教学过程中同学们看到老师用软件绘图时也激发了学习的兴趣，为后续的CAXA实体教学作好铺垫。

（三）考试的正面激励

学生最怕的就是考试，但考试也是鼓励学习的一种方法。《机械制图》内容中的项目一，主要是学习机械制图的一些基本画法，充分利用学生对新事物兴趣浓、接受快的特点，在项目一教学结束时及时地组织测验，实践证明，同学们一般都能考个好成绩，及时通过考试成绩的正面鼓励和肯定，培养学生学习制图的兴趣。

（四）分层次作业的激励

每个同学的接受能力是不相同的，布置作业时按学生听课时反映的状况不同，采取“跳起来摘桃子”的办法，将课后作业按难易程度分组布置，让每个同学都感到作业有点难，但经过必要的复习和思考就能完成，避免了相互抄袭、不求甚解的现象。学生的作业成绩比较好，也能激发学生的学习兴趣。

三、多层次培养学生的学习实用性

大家都知道，机械制图课程内容包括几何画法、机械图样的表示方法、零件图和装配图等四个部分。从调研中得知，中职学校的毕业生大多数从事加工制造、装配和维修等工作，在实际工作中常用到的是怎样运用学到的识图能力，读懂零件图、装配图和剖视图。为帮助学生适应岗位需要，增强学生快速且正确的读图能力，可适量调整教学内容，增强教学的实用性。

在实际教学中，由浅入深的教会同学们读来自于实习工厂的加工纸图，把重点放在零件尺寸、工艺结构、表面质量要求、加工方法（方案）、技术要求、连接与装配关系等的正确识读，特别是理解各个符号的含义，如果遇到旧国标还需要指出，并画出新国标的符号。

学生通过针对性的读图练习，提高基础知识的综合应用能力，加深对国家有关制图标准的理解，对工艺结构和技术要求的熟悉，对装配图纸中标题栏和明细栏了解。这样可使学生走向工作后能尽快适应岗位需要，提高自身综合素质。