探讨农村初中“留守学生”厌学原因及转化对策

【摘 要】本文先阐述农村初中“留守学生”的学习现状，然后提出相应的转化对策，最后指出只要社会、家庭、学校、学生通力合作，就会使厌学的“留守学生”走出心灵的困境，健康地成长。

【关键词】留守学生 厌学 原因 对策

随着改革开放的不断深入，许多农村父母外出谋生，将子女留在家里跟随爷爷奶奶或亲戚朋友生活，孩子就近接受教育，从而出现了一个特殊群体——“留守学生”。这些留守学生长期处于无父母管束的状态炽热，有的出现厌学的情绪，思想、行为和心理上都出现偏差，从而引起社会的关注。

我们课题组成员通过对本校141名“留守学生”进行问卷调查、个案研究，分析“留守学生”厌学的学习状况，及其形成的原因，并且找到了一些简单的转化对策，现总结如下，供大家参考。

一、农村初中“留守学生” 厌学的现状

我校为九年义务教育的农村初中学校。经调查统计，我校共有141名“留守学生”，其中有40名学习成绩评为优秀，其余101名学生都有不同程度的厌学情绪，占“留守学生”总人数的71.63%。这部分“留守学生” 厌学表现如下：

1．学习目标不明确，对学习缺乏兴趣。

2．上课精神不集中，作业拖拉，甚至出现抄袭现象。

3．学习成绩比较差，对老师的批评教育产生对抗情绪。

4．课外阅读量少，缺失感恩之心。

5．意志力薄弱，追求物质享受，沉溺于网络。

二、农村初中“留守学生” 厌学的原因分析

（一）来自家庭方面的原因

1．部分农村家长外出谋生，把孩子交给爷爷奶奶照管，或把孩子寄宿在别人家里。管护孩子的老人，由于文化程度低，精力不足，无能力教育好孙子。寄居在别人家的孩子，难免有寄人篱下之感，心情抑郁，难与长辈沟通。有的家长甚至认为教育孩子理应是学校和教师的责任。

2．有的家长过分溺爱子女。在农村，家长普遍有重男轻女的思想，对家里的独子更是宠爱有加。在物质方面尽可能满足孩子的欲望，而在思想上不加以教育引导。这些学生独断专横，自私任性，无心上学。

3．部分农村家庭经济不够宽裕，教育投资不足。有的学生基本无课外书籍。有的学生在家里没有学习课桌椅，学习条件差。

（二）来自社会方面的原因

1．现实生活中，读高中，上大学学费高，大学毕业又不包分配，就业难等社会现象影响着农村“留守学生”的思想。在农村里普遍有“不读书，照样可以当老板，赚大钱”的流传语。

2．社会上网吧、游戏厅、不健康的书刊等影响着农村“留守学生”的身心健康。

（三）来自学校方面的原因

1．有些教师责任心不强，没有关注“留守学生”这一弱势群体。

2．有些教师缺乏爱心、耐心，对待厌学的“留守学生”以“弱智”“笨蛋”来挖苦，严重挫伤学生的自尊心和学习的积极性。

3．有些教师忽视对学生学法的指导，学生学习效果差。

4．学校对“留守学生”的关注力不够，没有给这些学生建立个人成长档案，更没有对“留守学生”进行思想，心理的引导。

（四）来自学生方面的原因

1．本校95%以上的学生为内宿生。有部分“留守学生”生活自理能力差，对初中生活不适应。体质弱的学生经常出现感冒、发烧、咳嗽等病症，只好请假回家治病休养，“三天打鱼，两天晒网”。

2．有些“留守学生”学习目的不明确，缺乏上进心。再加上国家对接受义务教育的农村生学生实行“两免一补”，以及内宿生生活补贴，这就促使一些“留守学生”产生“我不用父母交钱读书，父母无权干涉我的学习”的思想。

3．有些学生上课依赖老师，依赖《教材全解》，学习效率低。

4．有些学生胆小、自卑、懒惰，不愿与同学交往，不与老师沟通，对学习缺乏信心。

三、转化农村初中“留守学生” 厌学的简单对策

（一）家庭方面的对策

1．“子不教，父之过”，家长应多关注子女的思想和学习情况，担负起教育子女的责任。

2．“再富不能富孩子”“再穷也不能穷教育”。家长应树立“教育先行”的思想，为孩子营造浓厚的学习气氛。

3．“活到老，学到老”，家长也应不断提高教育意识。

（二）社会方面的对策

1．国家应加大力度引导并帮助大学毕业生找到就业的机会，让农村的学生看到读书的希望。

2．有关部门要加大力度整治文化市场，为学生创造一个良好的社会生活环境。

3．政府部门、村委、社区应联合起来，组织其监护人进行相关知识的培训，提高监护人的教育意识。

（三）学校方面的对策

1．建立健全“留守学生”的成长档案，多方关注“留守学生”的生活、学习及思想状况，并及时地为“留守学生”排忧解困。

2．学校对家长提出“三个一”的要求，即要求家长每星期至少给子女通一次电话，每星期与孩子的班主任联系一次，每个月给孩子的科任教师联系一次。家校合力教育效果更佳。

3．教师以爱为基础，创设和谐的师生关系，尊重学生，成为学生的良师益友。

4．培养一批优秀的“心理咨询”教师，对“留守学生”进行心理辅导，开展感恩教育活动。

5．为学生创设一个良好的学习环境，教师承认个体上的差异，分层次教学，因材施教，让每个学生都享受成功的欢乐。

（四）学生方面的对策

1．“留守学生”要加强锻炼，增强体质，身强则心强。

2．树立正确的人生观，确信“知识改变命运”。

3．改进学习方法，科学地分配学习时间，提高学习效率。

4．多阅读名著，健康书刊，开阔视野，增强抗挫能力。

5．多与同学交往，学会关心他人，建立良好的人际关系。

“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，农村初中“留守学生” 厌学的原因是复杂的，转化的对策也应多方面的。只要社会、家庭，学生通力合作，就会让他们走出困境，健康地成长。