轻轻松松学习文言文

引言：人说，想说爱你不容易；我说，其实爱你并不难。

新课标人教版七年级上册语文课本中的《童趣》是一篇文言文，也是学生进入初中以来第一次接触文言文，怎样才能让学生在轻松愉快中学习，为以后喜欢文言文打好基础，成了备课时要考虑的首要任务，为了让学生学得有趣又有得，我决定采用两个课时来上这一篇文章。第一课时，介绍一些学习文言文的方法，并从文中举例加以说明，同时强调多读，运用各种朗读方式，加深对课文的理解，然后叫学生用自己的话说说文章讲了哪几件事。第二课时，在学生了解课文大意的基础上，在轻松愉快的氛围中深入学习理解文章。现在，我把第二课时的“轻松愉快”的学习情景再描述一遍。

师：同学们，《童趣》这篇文章写了什么？

生：写了作者的童年趣事。

师：写了几件趣事？能不能用自己的话说一说？

生：夏天的时候，把蚊子当作鹤来看；经常在自家的土墙和花台前，把草当作树，把土堆当作小山和山谷观察，并且驱赶癞蛤蟆。

师：文章的题目就叫“童趣”，它的文眼也很清楚了，是哪一个字？

生（齐说）：“趣”字。（在“童趣”的“趣”字下打“”）

师：这个“趣”是由事物本身直接带来的吗？

生：不是。是作者把一个事物想象成另一个事物，才觉得很有趣。

师：这种根据眼前形象创造出超出事物本身的形象，从中得到乐趣，用文中的话来讲，叫什么？

生：物外之趣。

师：那么，作者为什么会有这些物外之趣呢？

生：因为他非常善于想像，（板书“想象”）

师：也就是说，作者是个想像力非常丰富的人，你能把文中表现想像力丰富的句子读一读吗？

师：这里“强”与“僵”的意思一样，读音也一样，都是僵硬的意思，我们叫它通假字。

生：还可以从“定神细视”、“观之，兴正浓”等词句也可以看出他是个爱观察的人。

师：你读得很认真，找得也很仔细，不错。

生：老师，我觉得他还是个非常善良的人，因为从“鞭数十，驱之别院”可以看出来。

师：“鞭”是“用鞭子打 ”的意思，鞭数十，就是用鞭子打十几下，这样做，还善良吗？

生：没有把它打死，而是驱赶到别的院子里去，正说明了他的善良。

生：鞭打了十几下，虾蟆还没死，那么鞭子一定是很轻的，也许这个“鞭子”是茅草之类的东西，

师：讲得真好，从文中我们看出作者是一个爱观察，爱想象，具有童真童趣又非常善良的人，正因为这样，他的童年生活才充满了乐趣，那么，你们有没有一些童年趣事或知道一些名人的童年趣事呢？说出来，与大家分享。

生：我小的时候，总是喜欢穿大人的衣服，鞋子，穿上它，自己俨然成了一个大人。

生：我小时候，经常把一个大纸盒当作小房子，我就喜欢往里钻。

生：我知道爱迪生小时候也非常爱想象，他看到母鸡孵小鸡，就想：母鸡能孵小鸡，我是否能孵出小鸡呢？于是，他就真的蹲到鸡窝里孵起了小鸡来。

师：对。童年的生活带有童话的色彩，童年的小事由于插上了想象的翅膀而乐趣无穷。下面，我们再来观察一幅画，充分发挥你的想象力，把这个画面描述一下。（提示：可以先讲“这是一幅什么画，然后讲在干什么，或它的某个部位像什么”。）

生：画上是一个人在跳舞，她的手和脚都在奋力舞动，可以看出她当时的高兴或激动的心情。

生：这是一个农民，你看，他的皮肤被太阳晒得黝黑，他现在累了，正在惬意地舒展腰骨。

生：这是一个黑人姑娘，她正在作自我欣赏：看，我的皮肤多亮，我的四肢多柔……

师：太好了，记得爱因斯坦说过这么一句话：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。希望大家永远拥有一个善于想象的头脑，使学习更有乐趣，生活更有情趣。

最后，让我们齐读课文，边读边想象文中描绘的三个画面，再一次感受作者丰富的想象力，感受作者的童真童趣。

教学反思：

通过这节课的教学，我就想：一节课的教学定位是多么重要，这节课我的教学定位是让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，并且要学得有趣有得，同时要注意不是为眼前这篇文言文的学习而学习，教师应该用长远的眼光来对待学生的学习。从这节课中可以发现，学生思维活跃，发言积极，除了学习文中的基本内容，口语表达能力，思维能力、想象力等都得到不同程度的训练。

当然，文中字词句也许没有全面落实，在应付考试时也许不能令人很满意，这些，也是我们在今后的教学中应该去思考的问题。但对初学文言文的学生，我觉得不应在这方面花太多的时间，可在以后的时间里多学习，多积累。