计算机教学中学生创新能力培养的主要途径

摘 要 随着信息技术的快速飞速发展，让学生掌握一定的信息技术将是学生在未来社会中生存的必然要求。在中学，计算机教学要让学生学会计算机的基础理论知识和基本操作技能外，同时让学生掌握学习计算机的方法，尤其要注重培养学生勇于创新的精神和创新能力。本文分析了学生创新能力的需要前提和创新思维的激发，提出了中学计算机教学中学生创新能力培养的主要途径。

关键词 计算机教学 学生创新能力 培养途径

一、计算机教学中学生创新能力培养的前提

首先，中学计算机教学要实现创新教学，要求教师的水平要先行。教师必须不断学习，提高自身教学能力，尤其是要求在创造创新教育的教学方法方面要多样化。与此同时，在教学中培养学生的创新能力，任课教师还必须有创新意识。只有这样，教师才能鼓励学生去求新、去创新。其次，教师不但要传授知识，还要使学生适应发展社会发展的需要，把学生培养成为全面发展、并具有一定特长的人才。因此．教学途径应是开放系统，以课学教学为主，辅之以多种形式的教学活动，并把受教育者看成是具有内在生机活力的人，而不是装知识的机器。教学过程应该是师生双方完成的过程，教师应课堂上给学生充足的时间。这要求教师精心设计教学过程，精心设计重点把握，设计难点的突破，精心设计多媒体教学程序，精心设计作业，等等。与此同时，教师在教学中应真正让学生自己学会解决问题，让学生动手和动脑。计算机教学就是让学生提高应用知识，解决实际应用能力。如在讲授程序语言设计时，教师列举一些知识性的例题，如求多边形的面积等。这样不仅使学生掌握了程序语言的设计，同时还复习了数学知识，使计算机教学与其他学科教学有机结合，使学生学习计算机知识成为一种愉快、主动求索的过程。

二、 计算机教学中学生创新思维的激发

2.1 鼓励学生主动思考问题，激发学生创新思维。

好奇是中学生的天性，传统的教学一般是教师提出问题，注重于启发学生解决问题的能力，而压抑了学生好天性。在计算机教学过程中，教师要让学生养成运用自己所学的知识，自己去处理问题的习惯。如在讲授windows的基本操作时，有的学生会主动发现在桌面点击鼠标的右键选中属性就可以换一个漂亮的墙纸。对于这种善于思考和探索的学生，教师要及时给予肯定。这样不仅提高了学生的探索能力，还能使学生知识掌握得更加牢固。此外，教师还要善于创造性地用好教材，使学生的创新能力得到发掘。

2.2 激发创造兴趣和意识

教师要让学生对学习有兴趣，这样才能调动学生的学习动机。如在讲文字处理时，教师可让学生制作一张贺卡，让学生相互评价，这样学生学习的氛围就有了，学生参与学习的学生兴趣就很高。学生把贺卡最漂亮的学生作为小老师，让其介绍自己的设计过程以及图像是如何处理的等。这样在提高学生学习兴趣时，还提高了学生的语言讲解能力，增强学生的自信心。

2.3 激发学生的学习潜能

为了促进学生的学习积极性，教师可以组织一些竞赛性的活动。如，后．教师可组织五笔字型输入法速度比赛，这样学生的兴趣很高，还促进了键盘的操作。教学中注重学生创新意识的培养，使学生产生联想和创造欲望。另外，创建校园网。教师鼓励学生多给朋发e-mail、写作文，编制课表等。好的文章、好的学习经验通过校园网进行交流。大胆地挖掘学生潜能，努力培养出全面发展的的创造型人才。

三、中学计算机教学中学生创新能力培养的主要途径

3.1 培养学生积极思考问题的习惯

教师要通过采用参与式、讨论等多种教法，培养积极思考的习惯。传统常规教学课前提问、课中提问，教师问学生答，就始终把学生放在了被动位置。而通过参与式、讨论等方式，把提问变为双向，可以使师生共同提高。如学生在主动问教师的时候，经过了自己的积极思考，有的问题甚至连教师可能都没考虑过。因此，教师要把自己放到与学生平等的位置，师生共同探讨解决问题。教学中要培养学生的提问意识，培养学生对科学知识勇于探索的习惯，使学习环境变的轻松活跃，不断的提高创新能力。

3.2尊重学生的个性发展

学生个体具有差异性特点，且学生知识水平差异较大，要使个学生的知识与能力在不同程度上都有发展，必须因材施教，重视学生个人兴趣和爱好，使学生在各自喜欢领域创新的能力得到充分发挥。兴趣对一个人的意志影响很大，浓厚的兴趣是学生克服困难、勇于专研的动力。因此，计算机教学中要充分发现了学生的兴趣，把握学生的个性特点，并使其个性充分发挥。

3.3 优化计算机课堂理论教学方法

更新教学方法和手段要求教师要改变传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，使学生成为学习的真正主体。教师在课上要采用先进的现代化教学手段，尽量采取探究式、点拨式和讨论式等多种方法。教学教师和学生的双边活动。教的目的在于让学生学会知识，学生的能力等到培养，而学是指学习知识的高级思维活动和认知过程。只有学生处于主动探索、主动思维的状态下才有可能出成效。而传统的课堂教学方法主要以教师教授为主，方法单一，难于调动学生的主观能动性。为了改变这种状况，应突出课堂教学中学生的主体地位，教学方法应灵活多样。

3.4 发挥教师主导作用，合理安排课程比例。

计算机教师要以正确的态度正视学生提出的各种问题，并加以积极的引导。在教学设计时要注意学生的特点，选择的教学内容要提供给学生一定的创造空间。在教学过程中，要注意讲解和实践的关系，要理论与学生实践相结合，这样才有效地提高学生的操作能力和水平。适当的理论课与上机课的时间比例和设置因学生和学校实际情况可以进行合理的安排，如1：l的比例。安排科学合理的比例是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。

参考文献：

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[2]李学吉.浅谈中学计算机教学[J].教育教学论坛,2011(8).

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