论人的全面发展理论在知识型员工管理中的运用

【前言】论人的全面发展理论在知识型员工管理中的运用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。第一、人的实践活动和创造性生活的全面发展。人最重要的活动是实践活动，在人类社会发展之初，生产力低下，人的活动具有原始性，造成了人性上的“原始的丰富”，人性是随着历史实践发展而发展的。随着生产力的发展，人在全新的基础上进行实践活动，人的活动具有了全面...

摘 要： 本文通过阐述人的全面发展理论的科学内涵，深入分析知识型员工有实现人的全面发展的内在需求，及其对知识型员工管理的重要性。以马克思主义人的全面发展理论为指导，提升知识型员工的管理。

关键词： 人的全面发展理论；知识型员工；管理

21世纪，随着知识经济时代的兴起，引发了人力资源管理的一场新的革命。国家的核心是企业，企业的核心是人才。人才的核心是知识创新者与企业家。所以知识型员工的管理已经成为人力资源管理的核心。如何运用人的全面发展理论，对知识型员工管理提出新的管理思维。

一、人的全面发展理论的科学内涵

人的全面发展理论是马克思关于人的学说的重要组成部分，人的全面发展是人发展的根本目标，也是人类世世代代为之奋斗的崇高理想。经济科技高度发展的当代，如何克服社会发展的片面性，使人在社会生活中得以全面发展，以成为重要的时代课题。从人的本质出发，深刻揭示“人的全面发展理论”的丰富内涵。

第一、人的实践活动和创造性生活的全面发展。人最重要的活动是实践活动，在人类社会发展之初，生产力低下，人的活动具有原始性，造成了人性上的“原始的丰富”，人性是随着历史实践发展而发展的。随着生产力的发展，人在全新的基础上进行实践活动，人的活动具有了全面性表现为体力劳动和脑力劳动，生产劳动与管理活动，物质生产活动与科学艺术创造活动，娱乐活动与享受活动的统一。生命活动的两大部分中，生产时间逐渐缩小，自由实践趋向扩大。人们不再屈从于狭隘的职业分工和有限的生活空间，物质生产劳动选择出现多样化，于此同时在自由时间活动中，人可以根据自己的天赋、爱好、特长，自由的选择领域进行实践活动、创造性生活。

第二、人的能力的全面发展。能力是指人们所具有的各种活动本领，是人的综合素质的集中体现，也是人们在面对自来环境的各种挑战时所表现出来的特殊力量。多样化的需求，丰富多彩的生活，广泛普遍的交往，最后凝结升华成为人自身多方面的能力。一是人的体力得到充分发展，以丰富的物质为基础。二是人的智力得到充分开发，广泛吸取人类智慧的结晶，将知识转化能力。三是人的操作和控制技术能力提高，人由手脑单一发展向手脑并用、同步发展。四是人的综合能力的全面发展，人的学习能力、工作能力、组织能力、实践能力、创新能力以及人际交往能力等各种能力，都得到充分的发展。最后人的各种潜能将通过自主的全面实践活动得到充分开发，如马克思所说的，人的实践活动“使自身的自然中沉睡着的潜能发挥出来，并且使这种力的活动受他自己的控制。”

第三、人的个性的全面发展。每个人的个性自由发展是马克思主义人的全面发展理论的本质内容，是实现人的全面发展的最终目的，“个性的自由发展是一切人自由发展的条件”。释放人的潜能，培养人的创造力，使人具有自主性并承担责任，人的个性得到充分展示不再受到压抑和局限。没有个性的人才是没有创造能力的，只有当人在真正自由自觉的活动前提下，人才能把自己变成独立、自主、自由的人；才能变成丰富的人，完整的人；人的个性才能得以全面的实现。

第四、人的社会关系的全面发展。马克思认为“人是一切社会关系的总和”，人的各种能力的发挥，也要受制于他所处的社会关系。“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”。人的社会关系的发展使人们摆脱了以往个体、分工、地域、民族的狭隘局限，能广泛地参与各方面、各领域、各层次的社会交往，将贫乏、封闭、片面的社会关系变得丰富、开放、全面，将人的社会交往的内容、范围、手段、对象变得多样化。人将扬弃社会关系中的异化状态，在丰富的、合理的、全面的社会关系中获得自由与全面的发展。

第五、人的需要的全面发展。马克思指出“人以其需要的无限性和广泛性区别于其他一切动物”。马克思恩格斯将人的需要划分为生存需要、享受需要和发展需要三个层次。生存需要是最基本的需要，是人维持生存的生活资料的需要；享受需要是人在满足生存需要的同时，进一步改善和提高生活质量的需要；发展需要是指在生存和享受需要都满足的基础上更高层次的需要。从人的需要对象看，可分为精神需要和物质需要。物的需要是以物的使用价值满足人们的需要，是人最基本的需要；精神需要是指人生存和发展的精神文化的需要，如道德、情感、信仰等。物质需要是精神需要的基础，精神需要要在物质需要得到满足的情况下才能得以实现。而人的能力是满足人需要的手段，人的能力的发展意味着人全面地发展自己的一切能力，包括体力和智力、自然力和社会力、潜力和现实能力等。人这些能力的发展和实现，才能保证人的各种合理需要得到满足。

第六、人的可持续发展。1994年，国际人口与发展大会明确指出：“可持续发展以人为本位。”1990年，联合国开发计划署在《关于人的发展报告》中，首先对人的发展作了新的界定，使用了人的可持续发展的概念，扩大了人的发展内涵。一切发展都是以人为核心的，以人的发展为目的。可持续发展理论同样也将人的发展放在首要位置。所谓人的可持续发展，是既能满足人当下发展的需要，又能保证其自身和谐、均衡、持久的发展力不受损害的发展。也就是说，谋求人身体和精神的和谐统一以及自身发展的有序、均衡、协调，从而保证人的全面、长久、强劲的发展能力。因此，人的可持续发展是人的全面发展的重要内容和有效保证。

二、人的全面发展与知识型员工管理的内在联系

1、知识型员工有实现人的全面发展的内在需求

彼得・德鲁克首先提“出知识型员工”这一概念，是指“那些掌握和运用符号和概念，利用知识或信息工作的人”。当时主要是指某个经理或执行经理。现如今，知识型员工的概念涵盖范围扩大了，一般指从事生产、创造、扩展和应用知识的活动，为组织带来知识资本增值，并以此为职业的人员。知识型员工不同于普通员工，有其自身的特点：知识型员工流动意愿强，具有较强的自主性和独立性，具有高层次需求和强烈的自我实现愿望，工作过程难监控但工作成果具有创造性。所以，知识型员工在实践活动和创造性活动、能力、智力、个性、社会关系、需要和可持续发展上都要高于一般普通员工，对于自身的自由、全面、充分、和谐的发展有着强烈的内在需求。

2、实现人的全面发展对知识型员工管理的重要性

在知识经济时代，经济全球化导致人才的竞争更加激烈，高素质的知识型员工因其所赋有的较强的知识创新能力往往成为争夺的焦点。在企业中，知识型员工掌握着完成组织某项重要业务活动的相关核心技术，能为企业带来知识资本增值和巨大绩效。对知识型员工的管理已成为企业成败的关键因素。如将知识型员工仅仅看成实现企业利益的工具，实行严格的监督和控制，进行刚性管理。结果则是压抑知识型员工的积极性和创造性，限制了知识型员工的发展，反过来最终会是束缚企业的发展和进步。所以企业要想实现利益最大化，就必须为知识型员工的发展提供更大的空间，将知识型员工存在的状态全面优化，激发知识型员工的积极性、主动性和创造性，挖掘其的潜能，充分发挥其的睿智和才干，使之创造最佳的工作绩效，建立符合人性需要的良性管理，促进人的全面发展。

三、以人的全面发展理论为指导，提升知识型员工的管理

1、以人的全面发展理论为指导，积极推动知识型员工的实践创新

长期以来，在企业管理中大多数是采用刚性管理模式，制约了知识型员工的自身的发展，导致企业中知识型员工大量流失。加强知识型员工的管理显得更为迫切，大力推动以人的全面发展为核心理念，培养知识型员工的创新精神和实践能力，促进员工掌握新的知识、技能、实践经验和创造力，进一步推动管理上的创新，技术上的进步。根据知识型员工有较强的流动倾向，可推行企业内部流动方式，满足员工需要。如实行工作轮换制，使工作内容扩大化和丰富化。

2、以人的全面发展理论为指导，重视提高知识型员工的能力

人的能力的全面发挥，根本上决定于生产形式的状况，同时在一定的生产形式中，人的能力才能得到发挥。知识经济时代人的主体能力和创造能力，将在全面的知识化、社会化、国际化的生产形式的基础上以全面发展的状态展示出来。社会发展对人的能力提出了新的要求，特别是创造能力。知识经济时代中，知识与财富成正相关，知识很快就过时，只有不断的学习和更新自己的知识才能获得预期的收入，知识型员工很看重企业所提供知识增长的机会和锻炼能力的平台，加强对知识型员工的教育和培训，健全人才培养机制，为知识型员工提供受教育和不断提高自身各方面能力的学习机会，是企业吸引人才，留住人才的关键。

3、以人的全面发展理论为指导，充分发挥知识型员工的个性

马克思主义认为人的个性自由发展与人的全面发展是统一的，个性自由发展以全面发展为基础，没有一定程度的全面发展，个性发展是片面的、畸形的。个性的发展是全面发展的条件，全面发展受到个性发展的制约。所以在知识型员工管理中，从人的独特的身心规律出发，高度尊重人和人的价值，强调管理一致性是同时兼顾员工的特殊性。如企业帮助员工规划职业生涯时，与员工一起进行职业生涯规划，提供更多信息，协助员工准确评价自身特性和准确定位，制定企业员工培训整体计划中兼顾员工自身意愿，为其提供更多的学习机会，创造广阔的个体发展空间。

4、以人的全面发展理论为指导，丰富知识型员工的社会关系

人的积极性和创造性的发挥，必然受到环境的影响。知识型员工的工作离不开一定的社会关系，任何时候，任何形式的工作都是在一定的社会关系中进行的，社会关系会以各种方式对员工的工作产生影响。员工的社会关系越丰富，员工的活动范围和接触事物的广度、深度就必然增加，员工就能从各种各样的社会活动中接受到丰富的信息资源。丰富的社会关系，不仅促进员工的全面发展，而且为企业的发展起到一定的积极作用。

5、以人的全面发展理论为指导，重视知识型员工的需要

生产力的发展，为人类创造了日益丰富的物质生活资料，使人们逐渐摆 脱贫困，并开始追求精神层面的享受和个性的自由发展。在知识型员工管理中不仅要满足员工生存的需要，同时也要满足员工享受需要和发展的需要。如企业实施激励管理时，激励措施兼顾物质与精神方面；创造良好的工作环境，同时给员工提供工作场所之外休闲娱乐学习的场所。

6、以人的全面发展理论为指导，注重知识型员工的可持续发展

知识型员工的可持续发展是将员工近期和长远的发展结合起来，把发挥员工现实的能力和开发员工潜在的能力统一起来，关注员工身体和精神均衡、和谐、有序的发展。根据马克思主义人的全面发展理论，知识型员工的管理必须从根本上克服管理上的缺陷，依据员工发展和企业发展的实际需要，探寻员工和企业可持续发展的途径。如建立学习型组织，促进员工工作能力及专业技术能力的提升；建立娱乐兴趣组织，促进员工其他方面的兴趣能得到充分发展，达到身心协调发进而促进工作效率。 （作者单位：西南石油大学政治学院）

参考文献：

[1] 马克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1960.

[2] 马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1979.

[3] 黄楠森.人学原理[M].广西人民出版社，2000.

[4] 赫瑞比・F.管理知识员工[M].北京：机械工业出版社，2000.

[5] 王志凤.人的全面发展的内涵及其实现条件[J].理论与改革，1997.