《压力、压强》复习课设计

1复习思路

1.1教材分析

本节复习课是华师大版科学（八年级）上第三章内容，本章分为四节，教材安排各种活动把压力、压强、液体压强、大气压强以及流体的流速与压强的关系的知识展现出来。压力、压强是生活和生产中应用广泛的概念，同时在解释一些自然现象中也经常用到，又是学习浮力以及高中的有关内容的基础。压强的概念是贯穿本章的核心，液体压强是本章的难点，大气压强是一个重要的物理现象。在初中学业考试中，本章知识历来是每年考查的热点。

1.2学情分析

通过新授课的学习和学生已有的力学水平，学生大致知道本章的各部分知识点。但本章知识需要综合运用力、密度、二力平衡等知识，思考有关问题，解释有关现象需要一定的分析表达能力，又加之学生当时的认知水平和遗忘，我们的学生对各部分知识点的认识不成体系且已经弱化。因此，复习中应帮助学生构建本章知识框架，梳理知识核心，形成重点脉络，提高复习效率。

1.3教学流程

复习引入、发现问题1、2、3…问题1…温习旧知提供材料、创新情景设计实验、分享新知梳理知识、构建框架触类旁通、拓展延伸问题1.

2复习目标

【知识与技能】

（1）了解压力、压强的含义，能说出日常生活中增大和减小压强的方法；

（2）感受液体压强、大气压强的存在，描述它的特点，并能解释有关的现象；

（3）感知流体压强与流速的定性关系，并能解释有关的现象。

【过程和方法】

（1）通过生活中常见的矿泉水瓶等材料，创新情景，两人小组合作设计实验，交流成果，温故知新；

（2）通过活动交流、提高分析问题、解决问题的能力，逐步完成知识梳理，构建本章知识框架。

【情感态度与价值观】

（1）通过学生利用矿泉水瓶等材料设计实验并贯穿复习全过程，增强了学生动手动脑的能力，并能深刻体会到科学就在身边；

（2）感悟同伴互助、合作学习与分享成功的喜悦。

3复习重点、难点

3.1复习重点

（1）压力、重力的区别

（2）探究压力作用效果的影响因素

（3）液体压强的特点

（4）大气压强的存在与应用的实例

（5）流体的压强与流速的关系

3.2复习难点

（1）运用压强公式进行估算

（2）定性了解液体内部压强的大小

（3）大气压强的应用

4复习方法

先设置开放性的问题，提供矿泉水瓶等材料设计验证实验，激发学生复习的兴趣，通过交流，发现学生知识盲点，明确本节复习要点，再通过提出问题、温习旧知，利用矿泉水瓶等材料、创新情景，引导学生利用它设计并动手实验，交流成果，构建框架，达到知新。

5复习准备

装有水的矿泉水瓶（2人一只），大头针，透明胶带，钢尺，乒乓球，气球，热水等。

6复习过程

【复习引入激发兴趣】

师：子曰：“温故而知新，可以为师矣”，我们复习要在温故时发现问题，并解决问题达到知新的目的，在初中科学实验中，用矿泉水瓶作实验器材可以研究很多问题，今天，我们将用到它来复习（八上）第三章《压力 压强》。现在请你以矿泉水瓶为实验器材，适当添加其它辅助器材，设计三个实验来研究或说明本章的科学问题。

学生活动：同桌合作，以矿泉水瓶等为器材设计实验。

（通过设计开放性问题，可以培养学生的创新能力，初步体现素质教育的要求。通过求解这一问题，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，考查学生的发散思维能力和创新能力）

师：请指出你设计的实验能说明的是本章哪块内容？

（在学生展示实验设计、交流成果基础上，结合学生回答并板书，为建立知识框架做准备）

师：本章还有哪些知识点呢？

学生回顾，师生共同得出本章复习要点：

（1）什么是压力，压力和重力的区别和联系？

（2）压力作用效果跟哪些因素有关？

（3）液体压强有哪些特点？

（4）大气压强的存在及测定

（5）气体压强与体积的关系

（6）流体压强与流速的关系

（通过以上环节，明确学生对本章知识的掌握情况，便于更有针对性或选择性开展以下活动）

复习1：什么是压力，压力和重力的区别和联系。

【提出问题温习旧知】

师：回顾什么是压力？压力和重力的区别和联系？

（激活学生原有知识，快速温习旧知）

【创新情景探索知新】

师：提供给你矿泉水瓶、钢尺、透明胶带，要求设计能演示压力和重力大小关系的实验。

（引导学生利用矿泉水瓶来自主设计实验，成果展示，分享新知。体现以学生为本理念，学生在动手动脑过程中获得解决问题的能力，体验合作交流的快乐）

复习2：压力作用效果跟哪些因素有关？

【提出问题温习旧知】

师：压力作用效果跟哪些因素有关？

【创新情景探索新知】

师：提供矿泉水瓶，海绵等材料，要求设计演示影响压力作用效果的因素。

（引导学生利用矿泉水瓶来自主设计实验，展示成果，师生互动，让学生再次体会压强概念形成的科学思维方法，揭示压力、压强的内部联系）

【梳理知识触类旁通】

（1）刚买的一瓶矿泉水瓶倒放在桌上，产生的压强大概是多少？（考查学生灵活解决实际问题的能力，此题估计即可）

（2）你有什么方法减少这瓶矿泉水瓶对桌面的压强呢？

复习3：液体内部压强的特点？

【提出问题温习旧知】

师：回顾一下液体内部压强的特点？

【创新情景探索新知】

师：利用矿泉水瓶、大头针、刻度尺、剪刀等材料，（1）要求设计验证同一深度，液体内部各个方向都有压强且相等；（2）要求设计验证同种液体压强随深度的增加而增大。

学生活动：同桌合作，以矿泉水瓶等设计实验，成果展示，分享新知。

（导学生利用矿泉水瓶来自主设计实验，展示成果，师生互动，体验科学探究的乐趣）

【梳理知识触类旁通】

（1）液体压强特点（师生共同归纳）

（2）液体压强公式及物理意义：P=pgh （结合书本简单介绍）

（3）将一瓶装满矿泉水瓶由正放改为倒放时，水对瓶底与瓶盖的压强怎样变化？若未装满呢？

（4）将一瓶装满矿泉水瓶由正放改为倒放时，水对瓶底与瓶盖的压力怎样变化？跟水的重力的关系如何？ 若未装满呢？

（可乐瓶可模拟三种常见容器，如图1所示）

解题技巧：由液体产生的F和p，一般容易得到p，再根据F=pS，得出F。

（5）一个可乐瓶灌满水，用大头针扎一个洞。①观察现象？②再将瓶盖盖好，水还会流出来吗？（可能与什么有关系呢）

复习4：大气压强的存在及测定

【提出问题温习旧知】

师：回顾有哪些现象能说明大气压的存在？

【创新情景探索新知】

师：提供矿泉水瓶、一个水槽、一张纸、热水、剪刀、吸管等材料设计说明大气压存在的实验。

学生活动：同桌合作，以矿泉水瓶等设计实验，成果展示，分享新知。

【梳理知识触类旁通】

（1）大气压的测定、大气压的变化、大气压的应用

（2）在托里拆利测大气压实验中，若用水代替水银，大气压能支撑多高的水柱呢？

（3）将装满水的矿泉水瓶浸没在水中，向上提起，瓶口始终浸没在水中，会有什么现象？为什么？若瓶底破了呢？

复习5：气体压强与体积的关系

【提出问题温习旧知】

师：气体压强与体积有什么关系？

【创新情景探索新知】

用矿泉水瓶做成的装置，教师演示实验。

（1）吹不大的气球将橡皮塞塞紧瓶口，往气球内用力吹气，结果会怎样？

想一想：这个实验说明了什么？

（2）开口的大气球

往气球内用力吹气，气球吹大后，立即用橡皮塞塞紧瓶口，结果会怎么样？（开口的气球还是鼓着）

想一想：开口的气球为什么能鼓着？

（3）喷水的气球

往气球内加满水，拔出橡皮塞，你发现了什么现象？（看到了会喷水的气球，水喷的很高且几乎喷完）

想一想：是什么力量使水向上喷呢？

【梳理知识 触类旁通】

1.气体压强与体积的关系及应用

2.气体压强与气体压强

复习5：流体压强与流速的关系

【提出问题温习旧知】

师：流体压强与流速的关系？

【创新情景探索新知】

师：提供矿泉水瓶、剪刀、乒乓球设计一个验证流体压强和流速关系的实验。

学生设计实验，展示成果。

【梳理知识触类旁通】

（1）流体压强与流速的关系

（2）你能否使矿泉水瓶中的乒乓球出来呢？

7板书设计

压力压力的作用效果压强固体压强

液体压强

气体压强

流体压强与流速的关系

8教学反思

先通过设计开放性的问题，唤起回忆，温习旧知的同时又可快速发现存在的问题，明确针对性复习的内容，节约了复习的时间；再引导学生利用矿泉水瓶设计实验来验证相关规律，并将其贯穿复习全过程，给学生动手动脑提供了机会。课堂上学生精彩的实验设计和大胆表达显示了学生乐于探索，参与学习的积极性得到了极大地调动，避免了复习课没有新鲜感而不愿听课的问题；整节课突出学生学习的主体性，由过分偏重理性、抽象的知识复习回归到直观的设计实验活动，从而有利于学生深刻理解知识，构建知识的框架，领悟科学研究方法，提高分析与解决问题的能力。