激发学习兴趣 培养创造能力

一、问题的提出

儿童具有美术的天性，但这并非是不须问津学生的美术兴趣培养问题。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。”有了美术兴趣，学生才能主动、积极地从事美术活动。如何培养学生对美术的浓厚兴趣呢？我认为必须依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的美术学习情境，运用多种教学媒体为学生提供美的材料，采用多种技能训练方法，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在良好的情境中感受美、创造美。

二、解决问题的措施

1、激情引趣，培养创意识：

有学习兴趣才能使学习变得积极主动，从而获得良好学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，学有兴趣，乐意去作。因此我在课堂教学中应用所学的剪、拼、撕、贴、刻、折等制作方式，加强学生动手能力和技能的培养，改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣，逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使学生在动手动脑实践中观察，思考，想象，鼓励学生努力感受美，欣赏美，创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，也是将课堂知识变成独力操作能力，才能出现创美意识。例如，我在上《彩球制作》一课，首先让学生欣赏预先制作好的作品，再让学生打分，学生一下就激动起来，纷纷举手来当小评委，老师再问：你能做一个比老师的更漂亮的彩球吗？孩子们的积极性就一下子高涨起来，也调动学生学习的欲望。于是我又开展《剪贴服装》、《插花艺术》、《立体纸卷画》、《立体纸雕画》等活动。让学生逐步掌握创美的方法，学生的审美能力和制作能力都得到极大的提高，从而使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起。

2、利用媒体，提高审美能力：

学生们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的，有效的运用现代电教媒体，用直观、生动、形象等特点，以其鲜明的色彩，生动的形象、悦耳的声音使学生在感知美、鉴赏美、创造美的培养同时，将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。例如我上美术课《画插图》时，利用录音机播放《河塘月色》激发学生的想象力，向学生传输听觉想象信息，培养学生热爱美和创造美的欲望。针对不同的课运用不同的方式：一是创作技法课——运用电教课件引导学生对生活中的现象美的事物进行联想，二是欣赏课——运用录音媒体配合教师讲解或根据画面配上适当的音乐来衬托美，三是工艺制作课——通过实践活动提高审美能力和创造性。

3、 结合实际，培养独立创造能力。

让学生把学习当做一种乐趣，才能激发创造力。在设计课中，巧妙将兴趣和操作有机结合起来，注重形式的多样化，趣味化，使学生自己创作作品，通过活动，使学生更好理解和掌握了知识。教师要根据教学内容，不失时机的引导学生把握所学知识。如我上《标志设计》一课时，让学生设计我校的校徽，现在我校仍然是空白，每个人都想为自己的母校做一点贡献，激发了学生参与活动的积极性，并能应用于生活实际，通过实践活动提高审美能力和创造力的能力，从而提高了作业质量和学生的动手创造能力。如：《布置我的书桌》教师让学生准备各种废旧挂历，硬纸，易拉罐等，学做几种不同造型的小像框、课程表框、笔筒等案头工艺品，让学生在动手创造同时，提高审美能力和创造力，使学生看到自己成绩，享受成功的欢乐，增强上进的信心，激发学生的创作热情，使所学的知识在生活中充分结合利用起来，于是学生从小学会美化家庭和生活环境，把课堂教育延伸到社会中生活中去，从而达到锻炼创造性思维能力的目的。

三、收到的效果

在课堂教学中有效激发学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，为学生创造了自我锻炼和自我完善的机会，从而激发学生参与美术活动课的积极性，会运用美的独立创造力学习的风气，在美术课中最大限度地挖掘创造教育的因素，使每次美术活动课都能有力地促进学生创造能力的发展。