浅议新课改下英语“模块化”学习

摘 要：人们常常会遇到这种现象：同样的一篇文章，有的同学只需要几分钟就能完整无误地背诵出来，有的同学却要花多达一个小时才能磕磕绊绊地背个大概。除了基础不同，究竟是什么导致了这种记忆速度和效果上的差异呢？这里面应该存在一个“模块化”的问题。

关键词：“模块化”；词汇；语法；阅读

一、“模块化”学习的优点

“模块化”，简单来说就是把一些位置上接近的、有内在联系的、形式上分散的个体看做一个整体或者一个系统来认知、理解、分析、记忆等等。这里的“整体”或者“系统”也就是本文所说的“模块”。“模块化”至少有这么几个好处：

1.“模块化”学习可以加深对事物间内在联系的认识

把多个个体视为一个整体来看待需要分析这些个体间的联系，“模块化”的过程自然有助于提高这种认识。比方说，我们对一篇文章做一个摘要，在这个过程中，我们会无形中对段落与段落之间的联系有更加明晰的认识。

2.“模块化”学习可以减轻认知和记忆的工作量

拿最简单的英语词汇学习来说，有的同学以字母为单位，一个一个来记，有的同学却注意到了单词写法和读音间的联系，按照音节把字母归成组然后以读音为指导来记。这样记忆单词可以在单个记忆单元难度相当的情况下达到少记若干记忆单元的目的，从而也就减少了记忆的工作量，相应也就实现了同样任务较快记忆或者同样时间较多记忆的目的。需要记忆的单词越长越能体现出以组合方式记忆单词的优越性。

3.“模块化”学习有助于从整体上把握事物

将分散的个体整体化、模块化的过程要求我们从整体上去认识和分析事物，当此过程完成后，我们在整体上对事物的认识必然会得到提高，从而有助于我们站在更高的角度去看待和分析事物，实现对事物更全面、更正确的认识。很多学生反映英语的语法非常繁杂，内容很多又没有条理，学起来毫无头绪。这就是因为没有整体上的“模块化”观念的结果：学习中不去分析和思考，见一个记一个，没有把貌似分散的语法现象进行归纳和整理，而且没有从整体上去分析和把握的意识，从而越学越乱，越学越没有信心。如果平常学习中能够坚持注重分析和归纳，并以适当的语法书作为参考，力求搞明白语法现象之间的联系，把学过的每类知识形成一个个的小模块，从整体上去把握，那将会形成对语法较有条理和较系统的认识。

二、进行“模块化”学习的方法

“模块化”观念在英语学习中有着重要的意义，如何运用这种观念提高阅读能力呢？

1.选择基本模块

就一篇文章而言，有词、短语、句子、段落等多种模块，阅读时首先要有比较明确的意义，并且比较容易彼此联系起来。其次是长度上的要求，最好是眼睛的一次扫描所能摄入的最大信息量。最后就是尽可能少地耗费处理精力，最好是意义一见即明的词组或短语。

2.加深巩固“模块化”技能

确立了阅读的基本模块，下面的任务就是如何加深和提高这种认识，除了多多积累和训练，也要注意以下几个方面：

（1）不要读，要看。我们对基本模块最直接的反应是在视觉上，而不是在听觉上，所以做阅读练习时一定要注意，不要读，不管是出声读还是心里默读，都是要尽量避免的。因为听觉的信息摄入速度要远远低于视觉，并且读还会干扰大脑，有碍于对摄入信息的理解，其结果就是降低了阅读速度。

（2）速度要快。因为担心理解效果所以不敢把速度加快，在某个模块上停留较长时间，这是不对的。有足够的词汇积累的话，单个模块的处理时间应该很短，在这种情况下，较长的停留无疑就是浪费时间。缩短单个模块的时间，有助于相同时间内摄入更多的模块单位，从而使得构建更多的联系和更快地构建更高级的模块成为可能，这样就能在同样时间内获得更多的有联系的信息，印象也就会更为深刻，保证了更好的效果。看得太慢的话，信息之间的联系就会受到一定程度的割裂，使得对信息更高一级的把握难度增大，不利于掌握信息之间的联系和从整体上去把握，因而记忆和理解效果也就会受到影响。

（3）认识和构建各种等级的模块。随着不断地在阅读中练习和巩固，应该在基本模块的基础上有意识地去认识和构建更高等级的模块，比如以句子为单位，以段落为单位，以文章为单位，甚至以一个章节，以一本书为单位等等，不断提高自己的阅读能力，实现个人在获取知识的效率方面的不断提升。

总之，“模块化”在英语教学中的应用是非常有意义的，随着理论研究和实际操作的不断深入开展，其必将为英语教学带来更新、更好的研究方法，并取得积极的成果。

（作者单位 河北省武安市第一中学）