关于初中英语音标教学的思考

摘 要：从事初中英语教学的老师都很清楚：最新版本（2012年6月第一版）新目标教材7年级上、下册以及八年级上册中每个单元都结合单元内容，设计了“音素学习—由字母或字母组合到读音—由读音到拼写”这三轮拼读规则训练，其目的是帮助学生掌握单词的拼读规则和朗读技巧，打好语音基础。

关键词：初中英语；音标教学；教学方法

一、初中生学习音标的必要性

儿童学国的语言，往往先从语音入手，掌握语言有声的方面。学一门外国语，也同样应从语音入手，这是学习这门外国语的基础。也可以说，要全面地、较巩固地学好一门外国语，必须有声地来掌握该门语言，也就是说首先应该掌握语音。

英语是一种拼音文字，读音和拼写之间有着直接的联系。但其发音和拼写还有众多不对应的地方。如：study中，字母u发/Λ/，y发/ei/，而cake中，e不发音等。学习音标之后，这个问题就会迎刃而解。一方面，学生会知道英语中的音标相当于汉语中的拼音，是用来帮助发音的；另一方面，学生会知道，英语音标和汉语拼音一样，也是什么音标读什么音。因此，掌握音标有利于扫除英语学习中的重点障碍。

再者，从语言学习的发展过程来看，很好地掌握音标，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的提升也是必需的，而且有利于学习者（尤其是外语学习者）更好地掌握语言，为学生提供了一种有用的工具。一旦学生学会了音标，不仅在学习英语生词时会轻松许多，而且温习单词或遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助，由此提高了学生的学习效率。

因此，在初中英语教学中，十分有必要进行音标教学，音标是语言学习和教学中的必要工具。掌握英语语音基本知识是学好英语的基础。

二、初一语音教学方法探讨

在以前的小本初中教材中，音标是在第二册开头短时间内集中学习的。从学生的反映来看，不仅量多，而且枯燥乏味。不但不能激发学生的学习兴趣，而且还打击了学生的学习积极性。显然对于刚入学的初一学生来说，语音教学最好在潜移默化的过程中进行。这样，音标教学势必要分散进行。

那么，如何分散教学音标呢？

根据新教材对音标教学内容的分散处理，我们可以采取以下方法进行分散学习和复习。

首先，从一接触字母起，就应该在黑板上给字母和生词注上完整的音标，对他们进行“字母——音标——单词”的同步教学。同时向学生说明，英语的音标相当于汉语的拼音，音标中的辅音相当于汉语拼音中的声母，而元音则相当于汉语拼音中的韵母，是用来给字母或单词注音的，必须写在两条斜线内，以免和字母混淆。

其次，按照三篇预备单元元音字母学习的顺序来学习元音音标。在学完前八个字母A到H之后，可利用一节时间来学习元音字母A和E及它们与其他字母组合的发音。先通过磁带听读预备单元一中的4b和4c中的单词，感知元音字母A在重读开音节中的读音/ei/、闭音节中的读音/？覸/和E在重读开音节中的读音/i：/、闭音节中的读音/e/等。接着教师向学生解释英语中元音字母发元音，元元组合发元音，元辅组合发元音；辅音字母发辅音，辅辅组合发辅音的规则。同时，利用ppt课件向学生教授元音字母A与其他字母组合的发音并给出例词，让学生根据发音规则自己读出单词的发音。例如：ay-/ei/way，pay，May；al-/？蘅/ball，call，small，talk；ar/a（ss）/a（th）-/ɑ：/car，hardask，class，father；air-/e？藜/air，hair，pair等。然后，给出几组单词，让学生根据发音规则，读出画线字母的共同发音等。在学生掌握了元音字母A及其字母组合的发音规律后，同样方法利用ppt课件教授字母E与其他字母组合“ea，ee，er，ear，”的发音规则；在学完字母I到R之后，同样方式利用一节课时间学习字母I及字母I与其他字母组合“ir”的发音规则；字母O及字母O与其他字母组合“oo，or，ou，ow，oy”的发音规则；当学完最后八个字母后，同样方式学习字母U及字母U与其他字母组合“ur，ure”的发音规则等。

然后，在学生认识并熟记5个元音字母和元音字母与其他字母组合所发的20个元音之后，开始教授28个辅音。利用字母表向学生展示21个辅音字母，同时向学生说明：在21个辅音字母中有17个辅音音素的书写形式等同于小写辅音字母（不含字母c，q，y，x）书写形式，注意音素/f/的书写形式占两格而不是三格，同时分两课时讲解示范这些音素的正确发音。在教授辅音时，可以利用汉语拼音，正确迁移，比如，在学习/t/、/d/两个辅音因素时，告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的/？藜：/音去掉就可以了，这样一比较，并把发音时的口型大致分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音了。之后，再利用一课时讲解辅辅组合“ch，ck，sh，th，ts，ds，tr，dr，ng”所发的辅音及特殊记的辅音/？廾/，/d？廾/等；同时强调字母c通常发/k/和/s/，通常字母q和u一起发/kw/，y通常发/j/和/i/，x通常发/ks/等。

最后，在学习完所有元音和辅音之后，教师应充分利用教材中分单元的语音练习，坚持规范有序的语音训练，将语音教学贯穿于每一堂英语课中，特别是渗透于单词、词汇教学之中，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生真正迈入英语学习的大门。

（作者单位 吉林省实验中学）