《表格的制作和排版》教学设计

一、教学课题

《表格的制作和排版》（《初中信息技术第七册》，河南基础教育教学研究室编，河南科技出版社出版，第一章第六节，第２课时）。

二、教学目的

（一）知识目标

1.掌握创建表格的方法。

3.掌握表格的修饰。

4.了解表格中文字的输入及对齐方法。

（二）技能目标

1.掌握表格设计的基本方法。

2.学生通过亲身读者设计，提高分析和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习和动手能力。

（三）情感目标

1.培养学生乐于帮助、团结协作的团队精神。

2.培养学生的科学探索精神和个性化创作精神。

3.培养学生的审美观念。

三、重点、难点

“表格和边框”工具栏的使用。

四、教材内容与目的分析

本节课内容为初中第一章第六节内容，它是进行电子板报设计的结束部分，其重点在于表格设计的几个步骤。在这部分内容中，要求动脑思考的内容比较多，所以本节课目的只在于让学生了解表格设计的完整过程，能够设计出简单的表格就可以了。

五、教学对象分析

本节课的教学对象为初一年级第二学期的学生。在以前的学习中，他们已经掌握了信息技术的基础知识、Windows的基本操作，掌握了字处理软件的相关操作（如：文字的处理、格式的设置、段落和页码的设置等）。

六、教学方法及策略

信息技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上教师应该根据不同的教学内容选择不同的教学场所，采用不同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对这节课，本人采用了多种教学方法相结合的教学方式，并且在不同的教学环节中应用了不同的教学策略。分别是：

（一）杜郎口经验

利用多媒体网络教学环境，通过演示辅助教学课件，而且实时讲解，并把实例操作过程演示给学生观看，使学生在这种计算机数字化了的“集体讲授模式”下更容易接受本节课的知识点。

（二）任务驱动法

许多学生对任务都会产生一种急切完成的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。通过布置任务，驱使学生由“要我学”变成“我要学”。

（三）小组协作法

采用小组协作法能使他们养成良好的团队协作精神，而且小组成员的知识程度、学习能力和思维方式都有差异，可以通过讨论、交流与合作，取长补短、拓展思维。

七、教学准备

（一）将制作的课件“表格的制作和排版”设成网站,设置教学环境，确保能够访问因特网和多媒体教学软件的正常运行。

（二）准备好教学所需资料。

（三）学生先自由分组，再做适当调整。每7人一组（因本校机房的布置情况为每行7台电脑）。

八、教学过程

（一）导入新课（提出任务）

学生打开IE进入课件，通过网络从教师所提供课件“表格”的“表格作品”部分中下载表格样表进行观察，使学生充分认识到表格在生活学习中的广泛应用，同时通过对一些表格实例作品的欣赏，提高学生对表格操作的学习兴趣。

在学生了解了表格在学习生活中的作用之后，提出本节课的重点：如何在Word 2000中设置表格？本节课的任务和学习目标：

1.创建表格的方法。

3.表格的修饰。

4.表格中文字的输入及对齐方法。

时间按排：4―6分钟。

（二）学习过程

学生以组为单位、根据教师所发学案结合课件“表格的制作和排版”的“学习过程”部分进行组内讨论学习、合作交流；学生也可以通过网络从其它网站搜索资料进行学习。

教师巡回指导。

学习过程可大致分如下几个要点：

1.创建表格。

2.输入内容。

3.表格.单元格的选定。

4.调整列宽和行高。

5.对齐。

6.“表格和边框”工具栏的使用。

时间按排：10―18分钟。

（三）成果展示（课堂练习）

学生在完成自主性学习以后，为了让学生了解自己对本节课的掌握程度和加深其对知识点的了解，结合学案和课件中的“课堂练习”，在组内相互交流、各自完成练习，并给学生提供一个展示自我的平台。

这一教学环节分以下三个步骤：（其中步骤一和步骤二同时进行）

步骤一：学生进入课件“课堂练习”部分，根据要求进行设计制作。

步骤二：在步骤一过程中，学习有难度的组和学生可以进入课件“师生交流”部分中的课堂留言板，与教师和其他同学进行交流学习。

步骤三：学生制作完成后，选取部分优秀作品进行展示，对完成速度较快且作品优秀的组和学生进行表扬。

任务：新建Word文档，创建一个五列七行的表格，并输入下面所提供的内容。

时间按排：10―15分钟。

（四）知识拓展

供先完成练习的学生和组学习。由学生根据课件和学案在组内自由学习了解，教师指导，学习内容增删由学生自己掌握。

1.目的

拓展学生知识面。

2.内容

（1）文本转换成表格。

（2）拆分和合并单元格。

时间按排：4―6分钟。

（五）课堂小结

师生共同总结：用1―2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，使学生的知识技能得到了提升，加深学生对知识点的掌握。

1.创建表格。

2.在表格内输入内容。

3.表格、单元格选定。

4.调整表格的行高和列宽。

5.单元格文本的对齐。

6.省略。

时间按排：1分钟以内。

九、教学后记

本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，采用了“演示法”、“任务驱动法”、“小组协作法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的学习环境，同时又能够让学生培养自主学习的能力和创新精神。始终以学生为主体，通过多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高。

在这节课中，学生把学到的知识应用于一个实际作品的制作过程，是一个创作实践的过程。学生能感到自己是实践活动的主人，是学习的主体，在积极、主动的学习气氛中学习，有利于提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

本人利用课件辅助教学，这样不但易于学生理清思路，掌握重点，把握难点，而且可以调节课堂气氛，使学生在轻松活跃的课堂气氛中达到提高认知目的。而且，本人把课件用网站的形式展现在学生面前，提高他们的对网站的感性认识，促使他们更容易接受本节课内容。

上课的收效与教师的“引导”作用息息相关，它不仅仅体现在课堂上，而且体现在教学设计的全过程，即：

1.备课。备课不仅仅要备教材，还要备学生。

2.辅助教学资料的准备。

3.对课程总体结构的把握。

4.对教学目标的把握。

5.对整个教学环境和课堂教学节奏的把握。

6.课上对学生“有的放矢”、“画龙点睛”地及时指导。

7.对学生创作结果的展示和评价。