以学生发展为本,构建“机械制图”教学新思路

“机械制图”是职业技术学校机电类专业的一门重要的技术基础课，课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习和课程设计。全国中等职业学校“机械制图”课程的教学要求是：“初步掌握和绘制机械图样的能力。”为了达到这一要求，在教学过程中应贯彻以学生发展为本，以识图为主，以绘图促进识图的原则，构建“机械制图”的教学新思路。那么，如何做到这一点呢？

一、让学生明确学习任务，激发学习动机

做任何事情，首先要明确目标是什么。现招收的中专生都是初中毕业考上的，所以，这门技术基础课对于一直学习文化基础知识的学生们来说，是一个全新的话题，是一个未知的世界。第一，开门见山提出论据“机器”“零件”必须用图样来表达；第二，根据前述论据作出以下全称判断“图样是生产中最基本的文件”；第三，然后水到渠成地推出下述论题“为了满足现代化生产的需要，图样必须正确、完整、清晰、合理，即绘图者必须做到三过硬：思想、技术、作风过得硬”。在这种三段论的“论据――判断――论题”的推理过程中，反映出三个概念是“图样――生产的基本文件――三过硬”，这就把学生、图样及生产有机地联系在一起，引导学生进行积极的思维活动进入“三过硬”的意境。

二、发展学生智力，培养学生能力。

“机械制图”是一门专业基础课，主要是培养学生的绘图能力和识图能力，影响这两方面能力的主要因素是空间想象能力。因此，在教学过程中要采取科学有效的方法培养学生的空间想象能力，

１．用三维投影体系培养学生的观察能力

在上课过程中，要利用三维投影体系引导学生先分析简单物体的投影，观察其投影的效果，通过各种不同的简单立体的投影，让学生进行“观察――思考、再观察――再思考”其投影规律，反复演示立体放在三维投影面中的投影过程，让学生直接观察到由三维立体向二维平面转化的过程，弄清转化过程的本质和原理，让学生在大脑中建立清晰的空间概念。

２．强立体转换平面的实际体验，培养学生的空间想象能力

要培养学生的空间与平面的实际体验转换的能力，必须从具体形象思维入手。利用橡皮泥进行模型制作实际训练，找到空间与平面相互转换的形体，是从形象思维过渡到抽象思维的一个重要途径。在制图教学中，让学生根据三视图用橡皮泥进行基本体和各种模型的制作，并且借助模型制作进行正确补图补线，有些图线能直接按投影规律补作，而有的图线却不那么容易直接补画其投影，还必须根据已知的不完整的视图想象出其立体形状。例如，分析压块的三视图：主视图左上方的缺角是用正垂面（Ｐ面）切出的；俯视图左端的前、后缺角分别是用两个铅垂面（Ｑ面）切出的，左视图下方的前、后缺块则是分别用正平面和水平面切出的。通过以上分析可知，压块的外形是一个长方体被几个特殊位置平面切割后形成的。在此基础上用橡皮泥做出模型，再补画线就容易多了。通过以上训练，学生的空间想象能力得到迅速提高。在一定的阶段，橡皮泥模型制作实际操作能起到一点通的作用，这种特殊作用是实物模型或挂图等无法实现的。

３．加平面转成立体的轴测图练习

在制图教学中，轴测图练习是十分必要的，它可以有效地培养学生的空间想象能力。让学生根据平面视图绘制轴测图，是立体转平面的逆向思维过程，它是训练识图及绘图能力十分有效的环节。对物体进行分析、想象的过程，有效地沟通了平面与立体之间的关系，并以可视图形，使平面向立体转换过程具体化。起到了实物模型难以取代的特殊作用，使学生的空间想象能力得到快速提高。

三、培养学生识图和绘图能力

技术学校学生底子薄，基础差，只通过观察模型和书本作业是不够的，尤其是对于第一次接触到的专业课程更是感到无所适从。那么如何加强学生课堂动手能力，提高教学质量呢？那就是“精讲多练”！即教师在精讲的基础上一定要让学生多做必要的练习，以达到当堂消化和巩固的目的。精讲就是要讲得好，做到重点突出、中心明确、言简意赅。三言两语就能点到问题的实质，击中要害。这就要求备课时要很好地提炼所讲的内容。注意归纳总结一些简明易记的结论。在精讲的过程中，要注意引导学生积极进行分析和综合的思维活动。每个人创造性思维能力的强弱，取决于他对事物的分析和综合的能力。例如：形体分析法和线面分析法是画图和读图的基本方法。在绘制组合体的视图时，要弄清它由几个基本几何体组成，各基本几何体的形状、位置，相邻两基本几何体的组合形式，这就是分析的过程。然后按照每一个基本几何体的所在位置逐个画出它们的三视图，注意根据组合形式正确画出相邻两基本体视图的交线，这样把单个的分析综合起来、从而得到组合体的视图，这就是综合的过程。教师无论在讲授，辅导或批改作业时，都要经常启发学生去分析和综合。另外，还要注意启发学生进行推理的思维活动。如讲授直线对投影面的各种位置及其投影特性时，对两类特殊位置直线，只要分别讲透其中一种即可，然后启发学生进行推理，得出其余两种特殊位置直线的投影特性。切忌在课堂上把各种位置一一罗列，使学生不得要领。多练，并不是题目做得越多越好，而是要讲究题目的质量。练习题目的设计要紧扣教学目标，在把握好难易度的基础上，让学生多练。通过学生自己动手，让学生在练习时看到自己的劳动成果，从而不断增强学生学习“机械制图”课程的信心。

“机械制图”教学是一个复杂的教学过程。作为“教”者这一主导要有强烈的事业心和高度的责任感，认真处理好教学的每一个环节，不断改进教学方法和教学手段；作为“学”者这一主体要充分调动积极性，积极思考，反复练习。