如何在聋校学科教学中进行法制教育

聋孩子的法制意识淡薄，社会上的聋人犯罪的事件层出不穷，同时聋人在社会上受到不公平待遇时，他们不懂得拿起法律的武器保护自己的合法利益。因此，聋校的法制教育一直都是聋教育的重中之重。课堂教学是实施法制教育的主渠道，是毋庸置疑的。各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是聋生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。我们聋教育战线上的每位教师必须清醒地认识到所讲授的一些课，甚至是自己的一言一行都将涉及一些法制常识。教师应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融法制教育于教学之中。

一、在学科教学中进行法制教育的方法

1.在情境中进行。创设优美的教学环境和艺术氛围，使聋生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将聋生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使聋生产生学习的欲望。

2.在案例中进行。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让聋生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让聋生讨论后再得出结论。课堂上教师向聋生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买？！”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个聋生的心里，取得了较好的教育效果。

3.在现代教育技术运用中进行。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对聋生进行法制教育。如数学学科统计初步的学习中，要求聋生要有一个知识面，而聋生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、湖北省人口出生率等，然后让聋生制成一张张统计表，使聋生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。如五年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型，进行环境保护法的渗透。在教完例题后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕欲呕，长江水越来越混浊、快要变成第二条黄河等，并告诉聋生，这些都是由于人们破坏环境所造成的，使聋生增强环境保护的意识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用。

4.在课堂小结中进行。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的方法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上聋生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使聋生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给聋生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。

二、在学科教学中进行法制教育应注意的问题

学科教学中进行法制教育十分重要，但也要注意简单化、牵强化的形式主义。因此我们要注意以下几点：

1.找准“切入点”。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“切入点”。聋生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育必须既遵循聋生认知的规律，又要符合法律意识形成的规律，只有找准切入点，法制教育才能直透心田。

2.把握“教育时机”。教师从教材出发，觅到切入点后，才能引出源源流长的“活水”。显而易见，切入点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说教育的方法、形式、时机都应利于创造最佳的氛围，即聋生认知与接受教育的最佳心理。不能因为教育而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好时机是为了获取最佳效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3.掌握“度”。找准切入点是为了解决从哪儿教育从何处切入的问题，把握时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在教学中进行法制教育时，这种教育如果不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。

法制教育教学中处理好“点”、“时”、“度”至关重要，找准“切入点”是重点，把握“时机”是难点，掌握“度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以教育，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。